Analisis de comportamiento aplicado
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El análisis conductual aplicado , ABA , es una disciplina científica que involucra el uso de la teoría moderna del condicionamiento conductual para cambiar el comportamiento socialmente significativo. Los analistas del comportamiento rechazan el uso de construcciones hipotéticas [1] pero se enfocan en las relaciones observables objetivamente (dependencias) entre el comportamiento y el ambiente. Los métodos PAP se pueden usar para cambiar el comportamiento solo después de una evaluación funcional de las relaciones (dependencias) entre el comportamiento objetivo y los eventos externos. PAP incluye métodos aplicados de intervención conductual e investigación fundamental sobre los principios que dan forma y sustentan el comportamiento humano.
Alcance
En general, el uso de PAP es mejor conocido como terapia para personas con discapacidades del desarrollo, más notablemente el tratamiento de trastornos del espectro autista . [2] Sin embargo, este método tiene una amplia gama de aplicaciones, incluida la prevención del SIDA [3] , la conservación de los recursos naturales [4] , la educación [5] (incluida la mejora sistemática del rendimiento escolar [6] ), la gerontología [7] , mantenimiento de estilo de vida saludable y cultura física [8] , seguridad industrial [9] , aprendizaje de idiomas [10] , contaminación ambiental [11] , procedimientos médicos [12] , crianza de los hijos [13] , uso de cinturones de seguridad [ 14] , terapia para trastornos mentales severos [15] , deportes [16] , manejo de zoológicos y cuidado de animales [17] .
Definición
PAP es una rama aplicada de la ciencia en la que los principios del conductismo se aplican sistemáticamente para mejorar el comportamiento socialmente significativo y donde se utiliza la determinación experimental de variables significativas para el cambio de comportamiento [18] . Esta es un área de aplicación del análisis del comportamiento. Los dos restantes son el conductismo , como campo de la filosofía científica, y el análisis conductual experimental , es decir, la investigación experimental básica [2] .
El artículo de 1968 de Bayer, Wolf y Risley [19] todavía se usa como la descripción principal del método de análisis de comportamiento aplicado [20] . Describe las siete características definitorias de ABA: aplicado, conductual, analítico, tecnológico, conceptual, efectivo y general.
Características del método
- Aplicado : PAP presta atención, en primer lugar, a las formas de comportamiento socialmente significativas. Al mismo tiempo, los analistas del comportamiento deben tener en cuenta no solo los cambios de comportamiento a corto plazo, sino también tener en cuenta cómo estos cambios pueden afectar al cliente, su entorno y la interacción entre ellos.
- Comportamental : PAP trabaja con la conducta, es decir, la conducta en sí misma cambia, y no lo que el sujeto dice sobre ella. Para el analista conductual, el objetivo no es detener las quejas conductuales del cliente, sino cambiar el comportamiento problemático en sí mismo. Además, el comportamiento se puede medir objetivamente. Lo que no es comportamiento, los analistas conductuales no funcionan.
- Analítico : El analista conductual puede de una forma u otra influir en el comportamiento que se necesita cambiar. En condiciones de laboratorio, naturalmente, es más fácil iniciar o detener el comportamiento objetivo a petición del experimentador que en el entorno natural. Sobre todo porque en la práctica esto puede no ser siempre ético o fácil de hacer. Bayer, Wolf y Risley creían que las dificultades no deberían hacer que la ciencia se desviara de la fuerza de sus principios [19] .
Por lo tanto, presentaron dos opciones que se utilizan mejor en la práctica para controlar el comportamiento y, al mismo tiempo, la adherencia a las normas éticas. El primero es el seguimiento constante del resultado, y el segundo es el uso de varias técnicas básicas al mismo tiempo. El seguimiento de resultados significa que antes de cada posible intervención de un analista de comportamiento, es necesario medir los parámetros del comportamiento objetivo. Tan pronto como se determina una imagen clara del comportamiento, se realiza una influencia externa y se miden nuevamente los parámetros necesarios del comportamiento. Si el comportamiento cambia después de la intervención, entonces se miden los nuevos parámetros hasta que se establece un nuevo patrón estable de comportamiento. Luego, cuando la intervención en el comportamiento se detiene o disminuye, se vuelve a medir el comportamiento y se evalúan sus cambios. Si la intervención del científico realmente afectó el comportamiento objetivo, entonces los parámetros del comportamiento deberían cambiar simultáneamente con estas influencias externas.
- Tecnológico : Si cualquier analista del comportamiento toma la descripción del programa de entrenamiento, puede "reproducir el programa con los mismos resultados" [19] . Esto significa que el currículo debe ser muy detallado y redactado cuidadosamente, y no debe haber lugar para la ambigüedad. Cooper tiene una descripción de un buen mecanismo de verificación de las características de desempeño: “Deje que una persona calificada en PAP lea atentamente la descripción del procedimiento y luego reprodúzcalo en detalle. Si comete errores, agrega operaciones redundantes u omite algunos pasos, o hace preguntas para aclarar lo que leyó, entonces la descripción no es lo suficientemente tecnológica y debe mejorarse. [21] .
- Conceptual : Esta es una característica definitoria en cuanto al uso de intervenciones. Cualquier investigación y programa en PAP debe justificarse conceptualmente en términos de los principios fundamentales del análisis del comportamiento [21] .
- Efectivo : Al aplicar técnicas conductuales, siempre se monitorea el resultado de un cambio en el comportamiento. En particular, el trabajo se realiza no con el valor teórico de la variable, sino siempre con el significado práctico (social) de los cambios de comportamiento [19] .
- Capacidad de generalización : los analistas de comportamiento deben establecer objetivos de intervención que se puedan aplicar a tantas situaciones como sea posible. Los cambios de comportamiento deben perdurar en el tiempo, en una variedad de entornos, y extenderse a comportamientos distintos al que se está interviniendo. Además, un cambio adicional en el comportamiento objetivo después de que se detiene la intervención también es un ejemplo de generalización.
Conceptos básicos en ABA
Comportamiento
El comportamiento es la actividad de un organismo vivo. El comportamiento humano incluye todo el espectro de la actividad humana. Procesos internos como pensar o experimentar emociones también son comportamiento [22] . Para determinar si una actividad es un comportamiento o no, se puede aplicar la llamada "prueba del hombre muerto":
Si los muertos pueden hacerlo, entonces no es comportamiento. Y si los muertos no pueden hacer esto, entonces este comportamiento. [23]
El comportamiento es la interacción de un organismo o de sus partes con el ambiente, que se caracteriza por el movimiento en el espacio o en el tiempo, como resultado del cual se produce un cambio en cualquiera de los aspectos medibles del ambiente [24] . A menudo, el término comportamiento se usa para referirse a una amplia clase de respuestas que se combinan física o funcionalmente. En este caso, el término reacción significa una sola respuesta en toda una cadena de comportamiento [25] . Si un grupo de reacciones tiene la misma función, entonces este grupo se denomina clase funcional de reacciones. El término repertorio conductual se utiliza para referirse a un conjunto de comportamientos diferentes de una persona. Puede referirse solo a una cierta clase de respuestas que son relevantes para una situación particular, o a todo tipo de comportamiento que una persona es capaz de realizar.
Aprendizaje operante (condicionamiento)
La conducta operante está determinada por sus consecuencias. El condicionamiento de la conducta operante es el resultado del refuerzo (refuerzo) y el castigo (disminución) [26] . El aprendizaje operante ocurre cuando un organismo vivo realiza voluntariamente alguna acción específicamente para producir un resultado deseado. El término "operante" enfatiza el hecho de que el entorno determina las acciones del organismo para lograr el resultado deseado. Un ejemplo de aprendizaje operante: cuando una persona sabe que el trabajo arduo puede conducir a una promoción, o cuando el estudio cuidadoso del material lo llevará a obtener altas calificaciones.
Aprendizaje receptivo.
Medio ambiente
El medio ambiente es toda una constelación de condiciones en las que existe un organismo [27] . Incluye tanto eventos externos como internos del organismo, pero solo se tienen en cuenta los eventos físicos reales. El ambiente está lleno de incentivos. Por estímulo se entiende "señales que afectan al cuerpo a través de sus células receptoras". [27] .
Los incentivos se pueden describir en términos de:
- Formal - las características físicas del estímulo.
- Temporales : cuando ocurren en relación con el comportamiento.
- Funcionales : a través del efecto que tienen sobre el comportamiento.
Refuerzo (fortalecimiento)
El refuerzo es uno de los principios más importantes para la aparición de la conducta [28] y un elemento clave en la mayoría de los programas conductuales [29] . Es el proceso mediante el cual se refuerza la conducta objetivo; si el refuerzo sigue inmediatamente después de la conducta, esto lleva a un aumento en la frecuencia de esta conducta en el futuro.
Refuerzo positivo: se agrega un evento después de un comportamiento, y esta adición conduce a un aumento en la ocurrencia de ese comportamiento en el futuro.
Refuerzo negativo: después de un comportamiento, algo en el entorno desaparece y esto también conduce a un aumento en la frecuencia de ocurrencia de este comportamiento en el futuro. [30]
Hay varios patrones diferentes de reforzamiento que afectan la aparición de la conducta en el futuro de diferentes maneras.
Castigo (debilitamiento)
La atenuación es un proceso que sigue inmediatamente a un comportamiento y reduce la probabilidad de que ese comportamiento ocurra en el futuro. Al igual que con la amplificación, hay una atenuación positiva (se agrega algo en el entorno después del comportamiento) y atenuación negativa (se elimina algo en el entorno después del comportamiento). En general, existen tres tipos de castigo: la ocurrencia de consecuencias desagradables de la conducta, el costo de la reacción y el tiempo muerto [31] . En la práctica, el uso del castigo a menudo puede ir acompañado de efectos indeseables, por lo tanto, se usan solo en conjunto con procedimientos de refuerzo (por ejemplo, refuerzo de un comportamiento alternativo al indeseable), solos, como tales, no funcionan bien. . Las consecuencias indeseables de la aplicación de procedimientos de castigo pueden ser, por ejemplo, que varias otras formas indeseables de comportamiento (aparte de aquellas por las que fueron castigados) aumenten mientras que el comportamiento deseable disminuye [32] . Algunos otros posibles efectos no deseados incluyen evitación y evitación (evitación), varias respuestas emocionales e incluso, por el contrario, un aumento temporal en el comportamiento.
Reacción de desvanecimiento
La extinción de respuesta es un término técnico para describir el procedimiento para dejar de reforzar una conducta que previamente se estaba reforzando, luego de lo cual la conducta objetivo se desvanece, es decir, deja de repetirse con la misma frecuencia en el futuro (Cooper et al.). El procedimiento de extinción a menudo se prefiere a los procedimientos de castigo, que a menudo se consideran poco éticos y están prohibidos en muchos estados de EE. UU. Sin embargo, el procedimiento de extinción de la reacción debe llevarse a cabo con cuidado y solo bajo la supervisión de profesionales, ya que va acompañado de la llamada "explosión". Una "explosión" es un aumento temporal en la frecuencia, intensidad y/o duración de un comportamiento destinado a desaparecer. Otras características del arrebato incluyen a) fuertes respuestas emocionales, incluyendo agresión y berrinches, yb) la aparición de nuevos comportamientos que normalmente no estaban presentes antes del procedimiento de extinción. Estos nuevos tipos de comportamiento son el componente principal del procedimiento de formación de reacciones.
Comportamiento del habla
El Sistema de Clasificación de Análisis de Comportamiento de Skinner se ha aplicado para tratar una serie de trastornos de la comunicación [33] . Skinner identificó varios tipos de operantes verbales:
- Tacto (ing. TACT): nombrar objetos, mencionar acciones, propiedades de objetos o eventos en el entorno, por ejemplo, "¡Hace frío!", O "¡Gato!", O "El pájaro ha volado". El término proviene de la palabra "contacto", ya que implica contacto con alguna propiedad del medio ambiente, que provoca esta reacción verbal.
- Los mandos son reacciones verbales, que principalmente significan solicitudes de elementos o ayuda específicos, así como el rechazo de elementos o acciones específicos. A diferencia de la reacción del “tacto”, que tiene como objetivo la interacción, atraer la atención de otra persona o una forma de compartir impresiones comunes con los demás, el “mando” tiene un beneficio directo, es decir, recibir algún tipo de objeto o acción. Este comportamiento está bajo el control de aquellas operaciones motivacionales (Quiero algo) que refuerzan este comportamiento particular (Obtuve el artículo que pedí). El término "mand" proviene de las palabras "command" (comando) y "requirement" (demanda) [34] .
- Intraverbalidad: el comportamiento verbal del cliente está bajo el control verbal de los demás.
- Autocliticismo: reacciones verbales de un hablante que cambian el efecto de la exposición al condicionamiento primario del entorno.
Para evaluar el comportamiento del habla utilizando el sistema Skinner, puede consultar el artículo Evaluación de las habilidades básicas del habla y el aprendizaje .
Repetibilidad
Esta es una propiedad de una reacción. La reacción puede ocurrir repetidamente con el tiempo. Puede calcular y escribir esta propiedad de acuerdo con los siguientes parámetros:
- Contar : cuántas veces ocurrió una reacción/comportamiento en particular.
- Periodicidad / frecuencia - el número de reacciones en un período de tiempo.
- La aceleración es cómo la frecuencia de las reacciones cambia con el tiempo.
Lapso de tiempo
Esta propiedad indica que cada acto de comportamiento toma una cierta cantidad de tiempo, es decir, cuánto tiempo toma. Puede medirlo con un parámetro como:
- Duración : cuánto tiempo duró un comportamiento en particular.
Ubicación temporal
Cualquier reacción/comportamiento ocurre en un cierto punto en el tiempo. Las opciones de ubicación temporal son:
- La velocidad de reacción es el tiempo entre el estímulo anterior y el inicio de una respuesta a él.
- El tiempo entre reacciones es la cantidad de tiempo que transcurre entre dos reacciones sucesivas.
Cantidades derivadas
No se refieren a ninguna propiedad específica.
- Un porcentaje es la relación de dos cantidades de la misma dimensión entre sí.
- Las pruebas según el criterio son la cantidad de respuestas requeridas para alcanzar un determinado nivel de calidad al completar una tarea .
Análisis de cambio de comportamiento
Control experimental
FBA descriptivo
Incitando
Generalización
La generalización es la capacidad del alumno para llevar a cabo la conducta objetivo en condiciones o situaciones distintas al aprendizaje. Por ejemplo, un estudiante puede aprender cómo operar una silla de ruedas motorizada en una computadora y luego aplicar esa habilidad para operar la silla de ruedas. Otro ejemplo de generalización de habilidades: un estudiante practicó el diálogo con un logopeda en la escuela y luego pudo hablar con sus compañeros en un paseo por la ciudad [35] .
Método de formación de reacción
Este método implica un cambio gradual de la forma de comportamiento existente a la que necesitamos. Por ejemplo, si el aprendiz juega con el perro de manera muy grosera (no acaricia, sino que golpea, por ejemplo), entonces, trabajando con el método de formación de reacción, reforzaremos solo el comportamiento en el que el aprendiz toca al perro con más suavidad.
modelado de video
Intervenciones basadas en una FBA
Eficacia en el autismo
Los métodos ABA se usan muy a menudo para corregir el comportamiento en los trastornos del espectro autista , y tan a menudo que los métodos ABA en sí mismos a menudo se consideran solo métodos de corrección del comportamiento en el autismo [2] .
En la defectología rusa, varios especialistas señalan las limitaciones de ABA como enfoque conductual, limitando su alcance para el autismo al desarrollo de habilidades específicas y la asistencia a adolescentes y adultos con autismo severo que no recibieron atención correctiva en la infancia, y negando es el estado del enfoque principal, "básico" para la corrección de este trastorno del desarrollo [36] . prácticas[ quien? ] ABA señala que ABA se basa en un enfoque individual, por lo que a veces se utilizan técnicas conductuales como método principal de habilitación y, a veces, como método auxiliar. Además, ABA sigue siendo el único enfoque con eficacia comprobada para ayudar a los niños con autismo [37] .
En el marco del análisis del comportamiento aplicado, se han identificado varios enfoques que se centran específicamente en niños con autismo y trastornos del espectro autista : entrenamiento de prueba discreta , tratamiento de respuesta fundamental , aprendizaje espontáneo y comportamiento del habla aplicado ( comportamiento verbal aplicado en inglés ) [38] .
Véase también
- Activación conductual (BA)
- Psicología Educacional
- Práctica profesional de análisis de conducta
- Capacitación en gestión de padres
- Análisis conductual del desarrollo infantil.
- Terapia de comportamiento
Principales publicaciones periódicas
Los analistas de comportamiento aplicado publican artículos en muchas revistas. Estas son algunas de las revistas que se consideran esenciales para el análisis del comportamiento:
- Revista de análisis de comportamiento aplicado
- Revista de análisis de comportamiento experimental
- Revista de Gestión del Comportamiento Organizacional
- Revista de educación conductual
- Revista de análisis de comportamiento verbal
- Behavioural Analyst Today Revista BAO
- Analista de comportamiento
- Revista de patología del habla y lenguaje y análisis de comportamiento aplicado revista BAO
- Revista de intervenciones conductuales tempranas e intensivas revista BAO
- Revista internacional de terapia y asesoramiento conductual BAO Journal
- BAO _
- El boletín de desarrollo conductual BAO
- El Diario de la Enseñanza de la Percisión y la Celeración Estándar
- Comportamiento y problemas sociales [1] Archivado el 13 de marzo de 2020 en Wayback Machine .
- Revista de análisis de comportamiento de deportes, salud, fitness y medicina conductual BAO
- Diario de Análisis de Comportamiento de Delincuente y Víctima: Tratamiento y Prevención BAO
- Salud conductual y medicina BAO
- Terapia de comportamiento
Notas
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Lecturas adicionales
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- Steege, MW; Mace, FC; Perry, L.; Longenecker, H. Análisis de comportamiento aplicado: más allá de la enseñanza de ensayos discretos (inglés) // Psychol Schools: revista. - 2007. - vol. 44 , núm. 1 . - P. 91-99 . -doi : 10.1002/ pits.20208 .
- Erts-Naftul'eva Yu. M., Zhestkova E. B. Realización del procedimiento "análisis funcional del comportamiento" // Autismo y trastornos del desarrollo. 2014. Nº 4. Págs. 24-31. (acceso abierto)
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