Memoria de trabajo

Ninguna de las hipótesis presentadas puede explicar completamente los datos experimentales. Por ejemplo, la hipótesis de los recursos pretendía explicar el equilibrio entre el almacenamiento y el procesamiento: cuanta más información se debe almacenar en la memoria de trabajo, más lento y más propenso a errores debe volverse el procesamiento paralelo, y los procesos con mayores requisitos de memoria deben ser más suprimidos. . Esta relación se ha explorado utilizando tareas como la tarea de lectura de memoria descrita anteriormente. Se encontró que la fuerza de la supresión mutua depende de la similitud de la información a ser almacenada y procesada. Por ejemplo, los procesos de memorizar números y procesar información espacial o memorizar información espacial y procesar números se realizan juntos más fácilmente que memorizar y procesar materiales del mismo tipo. [54] Además, es más fácil memorizar palabras y procesar números o memorizar números y procesar palabras que memorizar y procesar materiales de la misma categoría. [55] Estos hallazgos también son difíciles de explicar en términos de la hipótesis del decaimiento, ya que la velocidad a la que desaparecen las representaciones de la memoria debería depender solo de la duración del retraso en la reescritura o recuperación de la tarea de procesamiento, y no de su contenido. Otro problema para la hipótesis que se desvanece surge de los experimentos en los que se retrasa el recuerdo de una lista de caracteres, ya sea instruyendo a los participantes para que recuerden a un ritmo más lento, o indicándoles que digan alguna palabra irrelevante una o tres veces entre cada letra. Aquí, el retraso en la recuperación prácticamente no tiene efecto sobre su precisión. [56] [57] Es probable que la teoría del ruido proporcione la explicación más lógica para la dificultad significativa de la operación paralela de la memoria y los procesos de procesamiento con una gran similitud entre los contenidos de la memoria y el contenido de las tareas de procesamiento. Es más probable que una gran cantidad de contenido similar mueva propiedades de un elemento a otro, confundiéndolos y aumentando la competencia de búsqueda.

Desarrollo

La capacidad de la memoria de trabajo aumenta gradualmente desde la infancia [58] y disminuye gradualmente en la vejez. [59]

Infancia

El rendimiento en las pruebas de memoria de trabajo aumenta constantemente desde la primera infancia hasta la adolescencia, mientras que la estructura de las correlaciones entre las diferentes pruebas permanece prácticamente sin cambios. [58] Comenzando con el trabajo en la tradición neopiagetiana, [60] [61] los teóricos han argumentado que el aumento de la capacidad de la memoria de trabajo es el principal impulsor del desarrollo cognitivo. Esta hipótesis ha recibido un fuerte apoyo empírico de estudios que muestran que la capacidad de la memoria de trabajo es un fuerte predictor de la capacidad cognitiva infantil, [62] el rendimiento en una variedad de áreas tales como [63] [64] : dominio de la lengua materna, matemáticas, comprensión de textos, y dominar otras disciplinas académicas y áreas del conocimiento. Una evidencia aún más sólida del papel de la memoria de trabajo en el desarrollo proviene de un estudio longitudinal que muestra que la capacidad de la memoria de trabajo a cualquier edad predice la capacidad de pensamiento más adelante en la vida. [65] Se ha demostrado que las diferencias individuales en la memoria de trabajo explican entre un tercio y la mitad de todas las diferencias individuales en la inteligencia general . [37] [63] La investigación en la tradición neopiagetiana se ha sumado a esta imagen al analizar la complejidad de las tareas cognitivas en términos de la cantidad de elementos y relaciones que deben tenerse en cuenta simultáneamente al resolver. En un amplio espectro, los niños pueden manejar versiones de problemas del mismo nivel de dificultad aproximadamente a la misma edad, bajo el supuesto de que la cantidad de memoria de trabajo limita la complejidad que pueden manejar a una edad determinada. [66] Aunque los estudios de neurociencia respaldan la idea de que la corteza prefrontal se activa en los niños durante varias tareas de memoria de trabajo, un metanálisis de resonancia magnética funcional que comparó a niños con adultos que realizaban la tarea n-hacia atrás no mostró una activación persistente de la corteza prefrontal en los niños, mientras que las áreas posteriores, incluida la corteza insular y el cerebelo , permanecen sin usar. [67]

Envejecimiento

La memoria de trabajo es una de las funciones cognitivas más susceptibles de decaer en la vejez . [68] [69] En psicología se han propuesto varias explicaciones para este declive. Uno de ellos es la teoría de la velocidad de procesamiento del envejecimiento cognitivo de Tim Salthus. [70] Basándose en el descubrimiento de una ralentización general de los procesos cognitivos con la edad, Salthouse argumenta que un procesamiento más lento aumenta el tiempo de descomposición de los contenidos de la memoria de trabajo, lo que reduce la capacidad efectiva. Sin embargo, la disminución de la memoria de trabajo no puede explicarse completamente por la desaceleración, ya que la capacidad disminuye más con la edad que la velocidad de procesamiento. [69] [71] Otra propuesta es la hipótesis de supresión presentada por Lynn Hasher y Rose Zaks. [72] Esta teoría sugiere un déficit general en la vejez en la capacidad de suprimir información irrelevante o que ya no es relevante. Por lo tanto, la memoria de trabajo tiende a abarrotarse de contenido innecesario, lo que reduce la capacidad efectiva para el contenido correspondiente. La hipótesis de un déficit de inhibición en los ancianos ha recibido mucho apoyo empírico [73] , pero aún no está claro si la disminución de la capacidad de supresión explica por completo la disminución de la capacidad de la memoria de trabajo. West dio otra explicación para la disminución de la capacidad de la memoria de trabajo y otras funciones cognitivas en la vejez, asociada con cambios a nivel neuronal. [74] Argumentó que la memoria de trabajo depende en gran medida de la corteza prefrontal , que, con el envejecimiento, se deteriora más que otras áreas del cerebro. La disminución de la capacidad de la memoria de trabajo relacionada con la edad se puede corregir a corto plazo con estimulación transcraneal de baja intensidad, sincronizando los ritmos en los lóbulos frontal y temporal izquierdo bilateral. [75]

Entrenamiento

Thorkel Klingberg fue el primero en investigar si el entrenamiento intensivo de la memoria de trabajo tiene efectos beneficiosos sobre otras funciones cognitivas. Su investigación pionera demostró que la memoria de trabajo se puede mejorar enseñando a los pacientes con TDAH a través de programas informáticos. [76] La investigación ha demostrado que el entrenamiento de la memoria de trabajo aumenta el rango cognitivo y mejora los puntajes de las pruebas de coeficiente intelectual. Otro estudio del mismo grupo [77] mostró que después del entrenamiento, la actividad cerebral asociada con la memoria de trabajo aumentó en la corteza prefrontal, un área que muchos investigadores han asociado con la función de la memoria. En un estudio, se demostró que el entrenamiento de la memoria de trabajo aumenta la densidad de los receptores de dopamina (específicamente DRD1 ) en la corteza prefrontal y parietal en una prueba de personas. [78] Sin embargo, trabajos posteriores con el mismo programa de entrenamiento no lograron replicar los efectos positivos del entrenamiento sobre la cognición. Un informe de investigación metaanalítico sobre el programa de capacitación de Klingberg hasta 2011 muestra que dicha capacitación tiene poco efecto en el mejor de los casos en las pruebas de inteligencia y atención. [79]

En otro estudio autorizado, el entrenamiento con una tarea de memoria de trabajo (doble tarea n-back ) mejoró los puntajes de las pruebas de inteligencia fluida en adultos jóvenes sanos. [80] Una mejora en la minería de inteligencia fluida con la tarea n-back, [81] se replicó en 2010 , pero dos estudios publicados en 2012 no pudieron replicar el efecto. [82] [83] Los datos combinados de unos 30 estudios experimentales sobre la eficacia del entrenamiento de la memoria de trabajo se evaluaron en varios metanálisis. [84] [85] Los autores de estos metanálisis no están de acuerdo en sus conclusiones acerca de si el entrenamiento de la memoria de trabajo mejora la inteligencia. Sin embargo, estos metanálisis son consistentes en su estimación del tamaño del efecto de aprendizaje de la memoria de trabajo: si existe tal efecto, es probable que sea pequeño.

Memoria y cerebro

Mecanismos de almacenamiento de información neuronal

La primera comprensión de los fundamentos neuronales y de neurotransmisores de la memoria de trabajo provino de estudios con animales. El trabajo de Jacobsen [86] y Fulton en la década de 1930 fue el primero en demostrar que el daño de la PFC empeoraba la calidad de la memoria de trabajo espacial de los monos. En un trabajo posterior, Fuster [87] registró la actividad eléctrica de las neuronas en el PFC de monos cuando realizaban una tarea que implicaba retrasos. En este problema, el mono ve al experimentador poniendo algo de comida debajo de uno de dos vasos de aspecto idéntico. Luego, el obturador se baja durante un período de retraso variable, protegiendo las copas de la vista del mono. Después de un retraso, la persiana se abre y el mono puede sacar la comida de debajo de las tazas. La búsqueda exitosa en el primer intento de lo que el animal puede lograr después de algún entrenamiento en la tarea requiere mantener la información sobre la ubicación del alimento en la memoria durante un período de retraso. Fuster encontró neuronas en el PFC que se activaron principalmente durante el período de retraso, lo que sugiere que estaban involucradas en mantener la idea de la ubicación de la comida mientras era invisible. Investigaciones más recientes han demostrado que neuronas similares que conservan la actividad también se encuentran en la corteza parietal posterior , el tálamo , el núcleo caudado y el globo pálido . [88] El trabajo de Goldman-Rakic ​​​​y otros ha demostrado que la principal PFC sulcal sulcal dorsolateral se conecta a todas estas regiones del cerebro, y que las microredes neuronales en la PFC pueden almacenar información en la memoria de trabajo a través del disparo repetitivo de piramidales. redes celulares de glutamato, que continúan disparando durante todo el período de retraso. [89] Estas redes están sintonizadas por la inhibición lateral de las interneuronas GABAérgicas. [90] Los sistemas de excitación neuromoduladora cambian notablemente la función de la memoria de trabajo de la PFC; por ejemplo, muy poca o demasiada dopamina o norepinefrina deteriora la función de la red PFC [91] y el rendimiento de la memoria de trabajo. [92]

Los estudios descritos anteriormente sobre el disparo constante de ciertas neuronas durante los retrasos en las tareas de memoria de trabajo muestran que el cerebro tiene un mecanismo para mantener representaciones activas sin señales externas. Sin embargo, mantener las vistas activas no es suficiente si la tarea requiere mantener más de una información. Además, los componentes y funciones de cada fragmento deben estar correctamente relacionados entre sí para evitar que se confundan. Por ejemplo, si desea recordar un triángulo rojo y un cuadrado verde al mismo tiempo, debe tener "rojo" asociado con "triángulo" y "verde" asociado con "cuadrado". Una de las formas de establecer tales conexiones es la sincronización de neuronas que representan las características de un fragmento y la desincronización de neuronas que representan elementos de diferentes fragmentos. [93] Para este ejemplo, las neuronas que representan el rojo deben dispararse en sincronía con las neuronas que representan un triángulo, pero no deben dispararse en sincronía con las que representan un cuadrado. Actualmente no hay evidencia directa de que la memoria de trabajo use un mecanismo de vinculación de este tipo, por lo que se han propuesto otros mecanismos. [94] Se supone que el disparo sincrónico de las neuronas involucradas en la memoria de trabajo ocurre en frecuencias en el rango del ritmo theta (de 4 a 8 Hz). De hecho, la potencia theta EEG aumenta con la carga de la memoria de trabajo [95] y las fluctuaciones theta medidas en diferentes partes de la cabeza se vuelven más coordinadas cuando una persona trata de recordar la relación entre dos piezas de información. [96]

Localización en el cerebro

Determinar la localización de las funciones en el cerebro humano se ha vuelto mucho más fácil con el advenimiento de las técnicas de imagen cerebral ( PET y fMRI ). Un estudio basado en ellos confirmó que las regiones PFC están involucradas en las funciones de la memoria de trabajo. Durante la década de 1990, mucha discusión se centró en las funciones de las áreas ventrolateral y dorsolateral de la PFC. Los estudios de lesiones en humanos proporcionan datos adicionales sobre el papel de la corteza prefrontal dorsolateral en la memoria de trabajo. [97] Una sugerencia fue que las regiones dorsolaterales eran responsables de la memoria de trabajo espacial y las regiones ventrolaterales eran responsables de la memoria de trabajo no espacial. Otra sugerencia fue que existe una diferencia funcional, en el sentido de que las áreas ventrolaterales están involucradas principalmente solo en el almacenamiento de información, mientras que las áreas dorsolaterales también están involucradas en tareas que requieren algún procesamiento del material memorizado. La discusión no está del todo completa, pero gran parte de la evidencia apoya el punto de vista de las diferencias funcionales. [98]

Las imágenes cerebrales también han demostrado que las funciones de la memoria de trabajo no se limitan a PFC. Una revisión de numerosos estudios [99] muestra que las áreas de activación durante las tareas de memoria de trabajo están dispersas en una gran parte de la corteza. Para tareas espaciales, hay una tendencia a involucrar más áreas del hemisferio derecho, y para la memoria de trabajo verbal y de objetos, más áreas del hemisferio izquierdo. La activación durante las tareas de memoria de trabajo verbal se puede dividir en un componente que refleja el almacenamiento en la corteza parietal posterior izquierda y un componente que refleja la repetición de sonido en la corteza frontal izquierda ( área de Broca , involucrada en la formación del habla). [100]

Está surgiendo un consenso de que la mayoría de las tareas de memoria de trabajo involucran una red de PFC y regiones parietales. Nuestra investigación muestra que durante las tareas de memoria de trabajo, se fortalecen las conexiones entre estas áreas. [101] Otro estudio mostró que estas áreas no se activan accidentalmente durante las tareas de memoria de trabajo, son necesarias para el funcionamiento de la memoria de trabajo. Su bloqueo temporal con estimulación magnética transcraneal (TMS) conduce a un deterioro en el desempeño de la tarea. [102]

Los debates actuales se refieren a la función de estas regiones del cerebro. Se ha encontrado que el PFC está activo en varias tareas que requieren funciones ejecutivas. [39] Esto ha llevado a varios investigadores a argumentar que el papel de la PFC en el funcionamiento de la memoria de trabajo es la gestión de la atención, la selección de estrategias y la manipulación de la información, pero no el almacenamiento de la información. La función de almacenamiento aparece en áreas más posteriores del cerebro, incluida la corteza parietal. [103] [104] Otros autores interpretan la actividad en la corteza parietal como relacionada con las funciones ejecutivas , ya que esta área también se activa en tareas que no requieren memoria, sino atención [105]

Un metanálisis de 2003 de 60 estudios de neuroimagen mostró que la corteza frontal izquierda está involucrada en los requisitos de memoria de trabajo verbal de bajo costo, la corteza frontal derecha en la memoria de trabajo espacial. Los campos de Brodmann 6 , 8 y 9 en la corteza frontal superior están activos, con necesidad de actualización continua de la memoria de trabajo, cuando la memoria debe ser preservada por algún tiempo. Los campos 10 y 47 de Brodmann derecho en la corteza frontal ventral están involucrados con mayor frecuencia en manipulaciones tales como tareas duales u operaciones mentales, el campo 7 de la corteza parietal posterior está involucrado en todas las funciones ejecutivas. [106]

Se supone que la memoria de trabajo incluye dos procesos con diferentes localizaciones en los lóbulos frontal y parietal. [107] En la primera, se localiza la operación de selección, que recupera el elemento más relevante, y en la segunda, la operación de actualización, que cambia el foco sobre el mismo. Se ha descubierto que la actualización del foco de atención incluye la activación transitoria en el surco frontal superior caudal y la corteza parietal posterior , mientras que la selección creciente exige alterar selectivamente la activación en el surco frontal superior rostral y la circunvolución cingulada posterior/ en:precuneus . [107]

El refinamiento de las funciones de las regiones del cerebro involucradas en la memoria de trabajo depende de la capacidad de las tareas para diferenciar estas funciones. [108] La mayoría de los estudios de imágenes cerebrales de la memoria de trabajo han utilizado tareas de reconocimiento, como el reconocimiento retrasado de uno o más estímulos, o la tarea n-back, en la que cada nuevo estímulo en una larga serie debe compararse con lo que fue n pasos atrás. . La ventaja de las tareas de reconocimiento es que requieren un mínimo movimiento (presionar una de las dos teclas), lo que facilita la fijación del cabezal en el escáner. Sin embargo, los estudios experimentales y los estudios de las diferencias individuales en la memoria de trabajo han utilizado principalmente tareas de recuerdo (por ejemplo,   la tarea de leer un rango, vea abajo). No está claro hasta qué punto las tareas de reconocimiento y recuerdo reflejan los mismos procesos y las mismas restricciones de desempeño.

Los estudios de neuroimagen del cerebro se realizaron con una tarea para el período de lectura o con tareas correspondientes. Se ha encontrado una mayor activación durante estas tareas en el PFC y, en varios estudios, también en la corteza cingulada anterior . Las personas que se desempeñaron mejor en esta tarea mostraron un mayor aumento en la activación de estas áreas y su activación se correlacionó más con el tiempo, lo que sugiere que su actividad neuronal en estas dos áreas estaba mejor coordinada, posiblemente debido a una conectividad más fuerte. [109] [110]

Modelos neurales

Un enfoque para modelar la neurofisiología y el funcionamiento de la memoria de trabajo es la memoria de trabajo ganglionar basal cortical prefrontal (PBWM) .

Efectos del estrés en la neurofisiología

La memoria de trabajo sufre de estrés psicológico intenso y crónico. Este fenómeno fue descubierto por primera vez en estudios con animales por Arnsten y colegas [111] , quienes demostraron que la liberación de catecolaminas inducida por el estrés en la CPF reduce rápidamente el disparo neuronal de la CPF y la capacidad de memoria a través de vías de señalización intracelular directas. [112] La exposición al estrés crónico conduce a un deterioro más profundo de la memoria de trabajo y cambios estructurales adicionales en el PFC, incluida la atrofia dendrítica y la pérdida de espinas , [113] que pueden prevenirse mediante la inhibición de la proteína quinasa de señalización. [114] Estudios humanos similares que utilizan fMRI han confirmado que el deterioro de la memoria de trabajo inducido por el estrés agudo se asocia con una activación reducida de PFC, y el estrés se asocia con niveles elevados de catecolaminas . [115] Los estudios de imágenes de estudiantes de medicina que realizan exámenes de estrés también han mostrado una disminución en la conectividad funcional de PfK, en consonancia con los estudios en animales. [116] El marcado efecto observado del estrés en la estructura y función del PFC puede ayudar a explicar cómo el estrés puede causar o exacerbar la enfermedad mental. Cuanto más estrés en la vida, menor es la eficiencia de la memoria de trabajo al realizar tareas cognitivas simples. Los estudiantes que realizaron ejercicios que redujeron la aparición de pensamientos negativos mostraron un aumento en la capacidad de la memoria de trabajo. Los estados de ánimo (positivos o negativos) pueden afectar la dopamina, un neurotransmisor que a su vez puede afectar la resolución de problemas. [117]

Efectos del alcohol en la neurofisiología

El resultado del abuso del alcohol puede ser daño cerebral, lo que provoca un deterioro de la memoria de trabajo. [118] El alcohol afecta el nivel de oxígeno en la sangre (respuesta en NEGRITA). La respuesta BOLD muestra un aumento de la oxigenación de la sangre durante la actividad cerebral, lo que convierte a esta respuesta en una herramienta útil para medir la actividad neuronal. [119] En una tarea de memoria de trabajo, la respuesta BOLD aparece en áreas del cerebro como los ganglios basales y el tálamo . Los adolescentes que comienzan a beber a una edad temprana muestran una disminución en la respuesta BOLD en estas áreas del cerebro. [120] Las mujeres jóvenes con dependencia del alcohol, en particular, muestran una respuesta BOLD más pequeña en las cortezas parietal y frontal en una tarea de memoria de trabajo espacial. [121] El consumo de alcohol en particular también puede afectar el rendimiento de las tareas de memoria de trabajo, especialmente la memoria de trabajo visual. [122] [123] Además, parece haber una diferencia de género en cómo el alcohol afecta la memoria de trabajo. Aunque las mujeres se desempeñan mejor en tareas de memoria de trabajo verbal después de beber alcohol que los hombres, parecen tener peor desempeño en tareas de memoria de trabajo espacial, como lo demuestra una menor actividad cerebral. [124] [125] Finalmente, la edad es un factor adicional. Las personas mayores son más susceptibles a los efectos del alcohol en la memoria de trabajo que las personas más jóvenes. [126]

Genética

Genética del comportamiento

Las diferencias individuales en la capacidad de la memoria de trabajo son hasta cierto punto hereditarias ; aproximadamente la mitad de las diferencias entre las personas se deben a diferencias en sus genes. [127] [128] [129] El componente genético de la variabilidad de la memoria de trabajo se comparte en gran medida con el de la inteligencia fluida . [128] [127]

Intentos de identificar genes individuales

Se sabe poco sobre qué genes están asociados con el funcionamiento de la memoria de trabajo. Dentro del marco teórico del modelo multicomponente, se ha propuesto un gen candidato, ROBO1 , para el ciclo fonológico hipotético de la memoria de trabajo. [130]

Papel en el rendimiento académico

La cantidad de memoria de trabajo se correlaciona con los resultados del aprendizaje en lectoescritura y aritmética. Los argumentos iniciales para tal relación surgieron de la correlación entre la capacidad de la memoria de trabajo y la comprensión lectora, que fue observada por primera vez por Daneman y Carpenter (1980) [131] y fue confirmada en una revisión metaanalítica posterior de varios estudios. [132] Estudios posteriores demostraron que la capacidad de la memoria de trabajo de los niños de primaria predecía con precisión el éxito en la resolución de problemas matemáticos. [133] Un estudio longitudinal encontró que la memoria de trabajo de un niño a los 5 años era un mejor predictor del éxito académico que el coeficiente intelectual. [134]

En un estudio de detección a gran escala en el Reino Unido, se identificó que uno de cada diez niños en clases regulares presentaba deficiencias en la memoria de trabajo. La mayoría de ellos tuvo un rendimiento académico muy bajo, independientemente de su coeficiente intelectual. [135] De manera similar, se han identificado deficiencias en la memoria de trabajo en niños de hasta siete años de edad con bajo rendimiento académico en el Currículo Nacional. [136] Sin una intervención adecuada, estos niños van a la zaga de sus compañeros. Un estudio reciente de 37 niños en edad escolar con discapacidades de aprendizaje significativas encontró que la capacidad de la memoria de trabajo al inicio del estudio, pero no el coeficiente intelectual, predecía los resultados del aprendizaje dos años después. [137] Esto sugiere que las deficiencias en la memoria de trabajo están asociadas con resultados de aprendizaje deficientes y representan un factor de alto riesgo para el rendimiento académico de los niños. En los niños con problemas de aprendizaje, como dislexia , TDAH y trastornos del desarrollo de la coordinación, es evidente un patrón similar. [138] [139] [140] [141]

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   La memoria de trabajo es un búfer cognitivo limitado a corto plazo que almacena información y permite manipularla en la toma de decisiones y el comportamiento. ...
   La memoria de trabajo puede verse afectada en el TDAH. El TDAH se puede considerar como un trastorno de la función ejecutiva; en particular, el TDAH se caracteriza por una capacidad reducida para ejercer y mantener el control cognitivo del comportamiento. En comparación con las personas sanas, las personas con TDAH tienen una capacidad reducida para suprimir las respuestas dominantes inapropiadas a los estímulos (inhibición de la respuesta alterada) y una capacidad reducida para suprimir las respuestas a los estímulos inapropiados (supresión de la interferencia alterada). Los estudios de resonancia magnética estructural muestran un adelgazamiento de la corteza cerebral en pacientes con TDAH en comparación con controles de la misma edad en la corteza prefrontal y la corteza parietal posterior, áreas involucradas en la memoria de trabajo y la atención".
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