Atención : enfoque selectivo de la percepción en un objeto en particular , mayor interés en el objeto para obtener cualquier dato.
Un cambio en la atención se expresa en un cambio en la experiencia del grado de claridad y distinción del contenido que es objeto de la actividad humana.
La atención encuentra su expresión en la relación del sujeto (por ejemplo, una persona) con el objeto. Intereses y necesidades , actitudes y orientación del sujeto, otras características psicológicas del individuo suelen estar detrás de la atención . Esto, en primer lugar, provoca un cambio de actitud hacia el objeto, expresado por la atención, su conciencia. Las razones de la atención a tal o cual objeto están indicadas por sus propiedades y cualidades, tomadas en su relación con el sujeto.
La atención determina la orientación exitosa del sujeto en el mundo circundante y proporciona un reflejo más completo y distinto de éste en la psique . El objeto de atención está en el centro de la conciencia humana , todo lo demás se percibe débilmente, indistintamente, pero la dirección de nuestra atención puede cambiar.
La atención no es un proceso mental independiente, ya que no puede manifestarse fuera de otros procesos. Con atención o sin atención escuchamos, miramos, pensamos, hacemos. Así, la atención es sólo una propiedad de varios procesos mentales.
Solo caen los objetos que actualmente tienen un significado estable o situacional para una persona, que está determinado por la correspondencia de las propiedades del objeto con las necesidades reales de la persona, así como la posición de este objeto en la estructura de la actividad humana. en la zona de atención. El foco de la conciencia sobre un objeto significativo debe mantenerse en él durante cierto tiempo. Este momento de retención describe el concepto de concentración . Se entiende como una mayor o menor profundidad de una persona en una actividad y, en este sentido, una distracción de todos los objetos extraños que no intervienen en ella. Así, la dirección y la concentración de la conciencia como componentes de la atención están relacionadas entre sí, pero no son idénticas [1] .
Las funciones de la atención son:
Dependiendo de la presencia de una elección consciente de dirección y regulación, se distinguen involuntarios , voluntarios y posvoluntarios (o secundariamente involuntarios).
Un tipo de atención en el que no hay una elección consciente de dirección y regulación. Se establece y mantiene independientemente de la intención consciente de la persona. Se basa en las actitudes inconscientes de una persona. Como regla general, es a corto plazo y se convierte rápidamente en arbitrario. La aparición de la atención involuntaria puede ser causada por la peculiaridad del estímulo que actúa y también estar determinada por la correspondencia de estos estímulos con la experiencia pasada o el estado mental de una persona. En ocasiones la atención involuntaria puede ser útil, tanto en el trabajo como en el hogar, nos brinda la oportunidad de identificar oportunamente la aparición de un irritante y tomar las medidas necesarias, y facilita la inclusión en las actividades habituales. Pero al mismo tiempo, la atención involuntaria puede tener un efecto negativo en el éxito de la actividad realizada, distrayéndonos de lo principal en la tarea a resolver, reduciendo la productividad del trabajo en general. Por ejemplo, ruidos inusuales, gritos y destellos de luz durante el trabajo distraen nuestra atención e interfieren en la concentración. Causas de atención involuntaria:
El mecanismo fisiológico de atención voluntaria es el foco de excitación óptima en la corteza cerebral, apoyado por señales provenientes del segundo sistema de señalización . De ahí que sea evidente el papel de las palabras de los padres o de un docente para la formación de la atención voluntaria en un niño.
El surgimiento de la atención voluntaria en una persona está históricamente asociado al proceso laboral , ya que sin controlar la atención es imposible realizar una actividad consciente y planificada.
La característica psicológica de la atención voluntaria es su acompañamiento experimentando más o menos esfuerzo volitivo , la tensión y el mantenimiento prolongado de la atención voluntaria provoca fatiga, a menudo incluso más que el estrés físico.
Es útil alternar una fuerte concentración con un trabajo menos extenuante, cambiando a actividades más fáciles o más interesantes, o despertando un fuerte interés en una actividad que requiere una atención intensa.
Una persona hace un esfuerzo de voluntad significativo, concentra su atención, comprende el contenido necesario para sí mismo y luego, sin tensión volitiva, sigue cuidadosamente el material que se está estudiando. Su atención ahora se vuelve secundariamente involuntaria , o después de voluntaria . Facilitará en gran medida el proceso de asimilación de conocimientos y evitará el desarrollo de la fatiga.
La atención arbitraria se divide en: 1) atención realmente arbitraria (para lograr un objetivo predeterminado); 2) atención volitiva (para distraerse de las distracciones y concentrarse en la actividad deseada); 3) atención expectante (vigilancia, cautela).
Un tipo de atención en el que hay una elección consciente del objeto de atención, pero no hay tensión propia de la atención voluntaria. Se asocia con la formación de una nueva actitud, asociada en mayor medida con la actividad real que con la experiencia humana previa.
Dado que la atención es un lado de los procesos cognitivos como una actividad dirigida a un objeto, entonces, según el contenido de esta actividad, se distinguen los siguientes:
También se distingue la atención conjunta o atención dividida , consistente en focalizar la atención de dos personas sobre un mismo objeto.
Las propiedades de la atención (dirección, volumen, distribución, concentración, intensidad, estabilidad y conmutabilidad) están asociadas con la estructura de la actividad humana. También se dan otras clasificaciones de las propiedades de la atención: arbitrariedad, concentración y estabilidad, distribución y volumen [4] . En la etapa inicial de la actividad, durante la implementación de una orientación general, cuando los objetos de esta situación aún son equivalentes, la característica principal de la atención es el foco de conciencia amplio y uniformemente distribuido en varios objetos. En esta etapa de actividad, todavía no hay estabilidad de atención. Pero esta cualidad se vuelve esencial cuando se identifican entre los objetos disponibles los más significativos para esta actividad. Los procesos mentales se concentran en estos objetos.
Dependiendo de la importancia de la actividad, los procesos mentales se vuelven más intensos. La duración de la acción necesita la estabilidad de los procesos mentales.
Concentración: mantener la atención en un objeto. Tal retención significa resaltar el "objeto" como una certeza, una figura, del fondo general. Dado que la presencia de la atención significa la conexión de la conciencia con un cierto objeto, su concentración en él, por un lado, y la claridad y distinción, la entrega de la conciencia de este objeto, por otro lado, podemos hablar sobre el grado de esta concentración, es decir, de la concentración de la atención, que, naturalmente, se manifestará en el grado de claridad y distinción de este objeto. Dado que el nivel de claridad y distinción está determinado por la intensidad de la conexión con el objeto, o lado de la actividad, la concentración de la atención expresará la intensidad de esta conexión. Así, la concentración de la atención se entiende como la intensidad de concentración de la conciencia sobre un objeto.
El volumen es el número de objetos que están cubiertos por la atención, al mismo tiempo, al mismo tiempo. La cantidad de atención suele oscilar entre 4 y 6 objetos en adultos y entre 2 y 5 objetos en escolares (dependiendo de la edad). Una persona con mucha atención puede notar más objetos, fenómenos, eventos. La cantidad de atención depende en gran medida del conocimiento de los objetos y sus relaciones entre sí. Para determinar la cantidad de atención, usan un dispositivo especial llamado tachistoscopio (del griego "takhistos" - el más rápido y "skopeo" - miro). Este dispositivo permite mostrar a una persona varios objetos (letras, formas geométricas, signos) durante 0,1 s. Cuántos objetos recuerda una persona es su cantidad de atención.
El alcance de la atención se puede ampliar examinando cuidadosamente los objetos en la situación en la que deben ser percibidos. Cuando la actividad se desarrolla en un entorno familiar, la capacidad de atención aumenta, y notamos más elementos que cuando tenemos que operar en una situación oscura u oscura. La cantidad de atención de una persona con experiencia que conoce este negocio será mayor que la cantidad de atención de una persona sin experiencia que no conoce este negocio.
Durante los experimentos sobre el volumen de atención, se reveló la existencia de tipos de atención fluctuantes ("borrosos") y fijos . La cantidad de atención fija es menor, pero la información se percibe más claramente y con mayor corrección objetiva. SV Krakov describe una experiencia que muestra la diferencia entre estos tipos de atención. Entonces, por ejemplo, si la palabra "escritorio" se mostró en la ventana del taquistoscopio por un tiempo muy corto, una persona con un tipo fijo de atención lee después del primero que muestra "cont", después del segundo "escritorio" y después del tercer "escritorio". Una persona que tiene atención de tipo fluctuante, después de la primera indicación, puede leer “canasta”, después de la segunda “aceite de ricino”, y solo al final correctamente “escritorio” [5] .
En cambio, la labilidad se caracteriza por el tiempo durante el cual la concentración de la atención se mantiene en el mismo nivel. La condición más esencial para la estabilidad de la atención es la capacidad de revelar nuevos aspectos y conexiones en el sujeto al que se dirige. La atención es estable donde podemos desplegar el contenido dado en la percepción o el pensar, revelando nuevos aspectos en ella en sus interconexiones y transiciones mutuas, donde se abren oportunidades para un mayor desarrollo, movimiento, tránsito hacia otros lados, profundizando en ellos.
Consciente y significativo, deliberado y decidido, debido al establecimiento de una nueva meta, un cambio en la dirección de la conciencia de un objeto a otro. Solo en estas condiciones hablan de conmutabilidad. Cuando no se cumplen estas condiciones, se habla de distracción. Distinguir entre cambio de atención completo e incompleto (completado e incompleto). Con este último, después de cambiar a una nueva actividad, periódicamente se produce un regreso a la anterior, lo que conduce a errores y una disminución en el ritmo de trabajo. Cambiar la atención es difícil cuando está muy concentrada, y esto a menudo conduce a los llamados errores de distracción . La distracción se entiende de dos maneras: como la incapacidad para concentrar la atención durante mucho tiempo (como resultado de la distracción constante) debido a excesos de intereses superficiales y como una conciencia concentrada unilateralmente, cuando una persona no se da cuenta de qué, desde su punto de vista, parece insignificante.
El cambio de atención se puede observar con la ayuda de los relojes: si te enfocas en su tictac, aparecerá y desaparecerá.
Véase también Enfoque de imagen, cambio de imagen , Imágenes duales , Rostros ocultos
La capacidad de mantener el foco de atención en varios objetos o sujetos heterogéneos,
Las teorías basadas en la división de recursos atencionales entre objetos ( Kahneman ) permiten la especificidad de algunos recursos atencionales de la modalidad estímulo (verbal, visual, auditivo, etc.) Es posible mantener simultáneamente en atención dos objetos diferentes si los objetos pertenecen a diferentes modalidades (ver mirar la imagen y escuchar la música).
Spelke, Hirst y Neisser han demostrado en experimentos de atención distribuida que las tareas controladas atencionalmente, incluso si requieren habilidades cognitivas más complejas (conciencia), pueden automatizarse y, por lo tanto, procesarse de manera más eficiente mediante la atención simultáneamente [6] .
La distracción es la incapacidad de una persona para concentrarse en algo específico durante mucho tiempo. Algunos psicólogos también distinguen la distracción imaginaria: la falta de atención de una persona al medio ambiente, causada por la concentración extrema de su atención en algún tema.
No toda la información que recibimos puede ser procesada. En teoría, la elección de a qué prestar atención puede ser arbitraria o involuntaria. Por ejemplo, los conductores de automóviles pueden concentrarse más en los semáforos que en otros elementos del entorno. En tales casos, es importante distinguir entre los estímulos más importantes. La cuestión fundamental de la psicología es cuándo se hace exactamente esta elección. Han surgido disputas sobre si esta elección ocurre en una etapa temprana o en una etapa posterior. Los participantes notaron cambios físicos, como el tono o un cambio en el hablante a alguien del sexo opuesto; también irritantes como su propio nombre en la fuente, a la que no se le prestó atención. Esto dio lugar a la pregunta de si el valor se procesó, ignorando la semántica del mensaje de la fuente, antes de realizar la selección. [1] En el modelo de selección temprana, solo se procesa una pequeña cantidad de información antes de la selección. En el modelo de selección tardía, se procesa más información, como la semántica, antes de realizar la selección. [7]
Donald Broadbent es uno de los primeros investigadores sobre los mecanismos de la atención selectiva temprana. Presentó una teoría conocida como el modelo de filtración temprana. Este modelo fue desarrollado en base a los resultados de experimentos utilizando la tarea de escucha dicótica. Su investigación mostró que los participantes tenían muchas más probabilidades de recordar información a la que prestaron atención que información a la que no prestaron atención. Broadbent concluyó que existe un "filtro" en el cerebro humano que bloquea selectivamente la información que no llama la atención. Al mismo tiempo, el sistema de filtrado funciona de la siguiente manera: después de llegar al cerebro de la información sensorial de los sentidos (en este caso, los órganos auditivos), se ingresa y almacena en los registros sensoriales (memoria sensorial) (para el sonido en la memoria ecoica ). ) - una memoria intermedia que retiene la información sensorial entrante durante un período de tiempo suficiente para prestarle atención. [1] Para un procesamiento posterior, el mecanismo de filtrado pasa solo la parte de la información de la memoria sensorial que recibió atención.
La información seleccionada por la atención de la memoria sensorial pasa a la memoria de trabajo , que es parte de la memoria a corto plazo , que incluye un conjunto de mecanismos para manipular la información en ella mediante la conciencia y el intelecto e interactuar con la memoria a largo plazo . De acuerdo con este modelo, la información de sonido llama la atención selectivamente sobre sí misma con sus atributos que reflejan las propiedades de la señal sensorial física original, como la ubicación de la fuente de sonido, el volumen y otros. Sin embargo, su modelo no explicó por qué las palabras semánticamente significativas, como un nombre propio, de información que está fuera del foco de atención pueden llamarlo instantáneamente. [ocho]
Poco después de los experimentos de Broadbent, Gray y Wedderburn, graduados de Harvard, repitieron sus experimentos con una tarea de escucha dicótica utilizando palabras inequívocas que formaban frases con un significado específico; estas palabras fueron alimentadas en diferentes oídos. Por ejemplo, las palabras "Cariño, uno, Jane" a veces iban en ese orden al oído derecho, y las palabras "tres, tía, seis" iban simultáneamente al oído izquierdo opuesto. Durante el experimento, era más probable que los participantes recordaran las palabras "Querida tía Jane" que los números. También tenían más probabilidades de memorizar el orden de esas palabras que el orden de los números que se les presentaban. Este descubrimiento contradice la teoría de filtración completa de Broadbent, ya que el mecanismo que desarrolló no tendría tiempo para activarse y cambiar entre fuentes. Esto sugiere que el cerebro procesa primero el significado semántico de las palabras.
Otra teoría de la atención selectiva, llamada modelo atenuador , fue desarrollada por Ann Triesman . En este modelo, el mecanismo de filtrado no bloquea completamente la información como sugirió Broadbent. En cambio, la información se debilita (se desvanece), pasando por todas las fases a nivel inconsciente. Triesman también desarrolló un mecanismo de barrera mediante el cual ciertas palabras de importancia semántica atraerían la atención de una persona desde una fuente que no estaba siendo atendida.
Según Trisman , el propio nombre de una persona tiene un significado de barrera para ella (es decir, tiene un alto grado de importancia) y, por lo tanto, es más fácil de reconocer. El mismo principio se aplica a palabras como "fuego" que llaman nuestra atención sobre situaciones que requieren una respuesta inmediata. Como dijo Trisman, la única explicación para esto es el procesamiento constante de información en una fuente a la que no se le presta atención. [2]
Diane Deutsch , conocida por su trabajo sobre la percepción musical y las ilusiones auditivas , también realizó importantes contribuciones al desarrollo de los modelos de atención. Para explicar con más detalle cómo las palabras pueden llamar la atención, siendo semánticamente significativas, D. Deutsch y E. Deutsch, junto con Norman , desarrollaron un modelo de selección tardía. La idea principal de este modelo es que todas las señales que llegan a los órganos de los sentidos (registros sensoriales) se analizan previamente, y luego solo se selecciona la información para su posterior procesamiento. La principal diferencia entre el modelo de selección tardía de Deutsche y Norman y el modelo de Triesman es que la importancia de un conjunto particular de estímulos se determina en una etapa anterior del procesamiento de la información.
Daniel Kahneman propuso un modelo de atención que se diferencia de los modelos anteriores en que describe la atención no desde el punto de vista de organizar la elección de la información, sino desde el punto de vista de asegurar el desempeño de su procesamiento. Kahneman interpretó la atención como un recurso que se distribuye entre varios estímulos. [9] El modelo de recursos no describe las causas, sino la forma en que se presta la atención. Kahneman argumentó que la atención generalmente se despierta con la excitación. La ley de Yerkes-Dodson explica que la excitación es óptima en un nivel medio, si es excesivamente alta o baja la productividad se reduce. Se encontró una caída notable en la capacidad de reconocer estímulos auditivos cuando los ruidos de fondo eran demasiado numerosos y complejos; esto es evidencia del impacto negativo de un alto grado de activación de la atención. Así, la excitación determina el desempeño de nuestra atención. En la siguiente fase, se activa el principio de distribución de la atención a varias actividades. Aquellas que son reconocidas por el principio de distribución como las más importantes reciben la mayor atención. La distribución está influenciada por factores de predisposición, estable (profundo, que influye automáticamente en prestar atención - ver entorno ) y situacional (una decisión consciente de prestar atención a algo).
Adicionalmente, se valora el impacto de las necesidades particulares de determinadas actividades en el desempeño de la atención. Así, las actividades que requieren un esfuerzo especial de atención la hacen menos productiva, lo que afecta el principio de distribución; en este caso, si una actividad es demasiado productiva, lo más probable es que el principio de asignación deje de asignarle recursos y se concentre en tareas menos costosas. Al explicar el fenómeno del cóctel, el modelo de Kahneman señala que las predisposiciones situacionales pueden permitir que una persona se concentre abiertamente en un estímulo auditivo particular, mientras que las predisposiciones persistentes (y quizás las palabras con cierta importancia semántica) pueden captar nuestra atención por sí mismas. [9]
En la psicología moderna también se distinguen los siguientes modelos de atención [10] :
Un tema importante en neuropsicología es la definición del tema de los mecanismos neurobiológicos de la atención. Es la actividad del sistema atencional asociada con un aumento en el grado de procesamiento del objeto de atención o con la supresión de la actividad de procesamiento de estímulos distractores. O estos procesos son simultáneos.
Michael Posner, quien hizo una contribución significativa al estudio de las bases neuropsicológicas de la atención, llegó a la conclusión de que el sistema de atención en el cerebro no es una propiedad de ningún área particular del cerebro o del cerebro como un todo [16]. ] .
Posner identifica un sistema de atención asociativo anterior en el lóbulo frontal de la corteza cerebral y un sistema de atención asociativo posterior que cubre el lóbulo parietal de la corteza cerebral, el tálamo y aquellas áreas del mesencéfalo que están asociadas con el movimiento ocular. El sistema de atención asociativo anterior opera en tareas que requieren conciencia, el sistema de atención asociativo posterior, en tareas de atención visoespaciales.
Los experimentos con hemisferios cerebrales disecados muestran que los procesos de atención están íntimamente relacionados con el trabajo del cuerpo calloso ; mientras que el hemisferio izquierdo proporciona atención selectiva, mientras que el hemisferio derecho apoya el nivel general de alerta [17] .
Cuando se mantiene la atención, el hipocampo genera un ritmo theta [18] .
La concentración de la atención activa las neuronas de los ganglios basales , que producen el neurotransmisor acetilcolina . [19] [20]
Las causas neurobiológicas del déficit de atención se asocian con mayor frecuencia con daños en los lóbulos frontales de la corteza cerebral y los ganglios basales [21] , el déficit de atención visual se asocia con daños en el sistema asociativo posterior de la región parietal de la corteza cerebral, el tálamo y partes del mesencéfalo responsable del movimiento ocular.
Cuando la atención es capturada por un solo objetivo, cuando se mantiene en la memoria, en el foco interno, entonces aparece el ritmo theta en la corteza, que el hipocampo le impuso.
- Revista "Ciencia y Vida", No. 5, 2013, artículo "De dónde vienen los niños inteligentes" ( Tatyana Stroganova , Doctora en Ciencias Biológicas)