Cinco

Cinquain (del fr.  cinquains , ing.  cinquain ) es una forma poética de cinco versos que surgió en los Estados Unidos a principios del siglo XX bajo la influencia de la poesía japonesa .

Más tarde comenzó a utilizarse con fines didácticos como un método eficaz para el desarrollo del habla figurativa, que le permite obtener rápidamente el resultado [1] . Varios metodólogos creen que los vinos sincronizados son útiles como herramienta para sintetizar información compleja, como punto de corte para evaluar el vocabulario y los conceptos de los estudiantes [2] .

Orígenes

A principios del siglo XX, la forma de cinquain fue desarrollada por la poetisa estadounidense Adelaide Crapsey , basada en su conocimiento de las miniaturas silábicas japonesas haiku y tanka . Sinkwines se incluyeron en su colección póstuma de poemas Verse , publicada en 1915 y reimpresa varias veces. Crapsey consideró esta forma la más concisa de las formas métricas del verso inglés que pueden existir en su conjunto [3] .

Reglas de compilación

El cinquain tradicional consta de cinco versos y se basa en un número diferente de sílabas en cada verso: su estructura silábica es 2-4-6-8-2, el número total de sílabas es 22 (en haiku - 17, en tanka - 31).

Los autores que desarrollaron la forma en el futuro propusieron una serie de sus variaciones [4] :

• Cinquain inversa - con una secuencia inversa de versos (2-8-6-4-2);
• Mirror cinquain (Mirror cinquain) - una forma de dos estrofas de cinco líneas , donde la primera es tradicional , y la segunda es sincronismo inverso ;
• Butterfly cinquain (Butterfly cinquain): una forma de nueve líneas con una estructura silábica 2-4-6-8-2-8-6-4-2;
• Crown cinquain - 5 cinquains tradicionales que forman un poema completo;
• Garland of cinquains (Garland cinquain) - corona análoga de sonetos , corona de cinquains, a la que se agrega el sexto cinquain, donde la primera línea se toma del primer cinquain, la segunda línea del segundo, etc.

Cinquain didáctico

Cinquain didáctico desarrollado en la práctica de la escuela americana. En este género, el texto no se basa en la dependencia silábica, sino en el contenido y la especificación sintáctica de cada línea.

• La primera línea, tema de syncwine , contiene una palabra (generalmente sustantivo o pronombre ), que denota el objeto o tema que se discutirá.
• La segunda línea son dos palabras (la mayoría de las veces adjetivos o participios ), describen las características y propiedades del objeto u objeto seleccionado en el vino sincronizado.
• La tercera línea está formada por tres verbos o gerundios que describen las acciones características del objeto.
• La cuarta línea es una frase de cuatro palabras que expresa la actitud personal del autor del vino sincronizado hacia el objeto u objeto descrito.
• La quinta línea es una palabra que caracteriza la esencia del sujeto u objeto.

No es necesaria la estricta observancia de las reglas para escribir syncwine. Por ejemplo, para mejorar el texto en la cuarta línea, puedes usar tres o cinco palabras, y en la quinta línea, dos palabras. También son posibles otras partes del discurso.

Sinkwine desde el punto de vista de la pedagogía

Escribir un syncwine es una forma de creatividad libre que requiere que el autor sea capaz de encontrar los elementos más significativos en el material informativo, sacar conclusiones y formularlas brevemente. Además del uso de syncwines en lecciones de literatura [5] (por ejemplo, para resumir el trabajo completado [6] ), el uso de syncwines también se practica como tarea final para el material cubierto en cualquier otra disciplina.

Facilidad de construcción

La simplicidad de construir un vino sincronizado lo convierte en uno de los métodos más efectivos para el desarrollo de un niño en edad preescolar, lo que le permite obtener resultados rápidamente. En particular, el conocimiento del concepto mismo de la palabra y la ampliación del vocabulario para una expresión más eficaz de los propios pensamientos [7] .

Formación de habilidades analíticas

Elaborar un syncwine, un breve resumen basado en grandes cantidades de información, es útil para desarrollar la capacidad de análisis. A diferencia de un ensayo escolar, cinquain requiere menos tiempo, aunque tiene un marco más rígido en cuanto a la forma de presentación, y su redacción requiere que el compilador ponga en práctica casi todas sus habilidades personales (intelectuales, creativas, figurativas). Por lo tanto, el procedimiento para compilar un syncwine le permite combinar armoniosamente los elementos de los tres sistemas educativos principales: información, actividad y orientación a la personalidad [8] .

Variación

Varias variaciones para compilar un vino sincronizado contribuyen a la diversa composición de tareas. Además de la compilación independiente (como en un par, en un grupo) de un nuevo syncwine, las opciones son posibles:

• compilar una historia corta basada en el vino sincronizado terminado (usando las palabras y frases que componen el vino sincronizado);
• corrección y mejora del vino sincronizado terminado;
• análisis de un syncwine incompleto para determinar la parte que falta (por ejemplo, se da un syncwine sin especificar un tema; sin la primera línea, es necesario determinarlo en función de los existentes).

Notas

1. ↑ Bannov A. M. Sinkwain // Aprendiendo a pensar juntos. - M. : INTUIT.RU, 2007. - S. 105-106. — 128 págs.
2. ↑ Bachman E.V. Sinkwines en lecciones de química . Escuela: día a día . Fecha de acceso: 28 de mayo de 2009. Archivado desde el original el 25 de noviembre de 2011. (Ruso)
3. ↑ Adelaide Crapsey: "Una imaginista inconsciente" // Susan Sutton Smith, Boletín de la biblioteca de la Universidad de Rochester, Volumen XXXVII, 1984 . Consultado el 8 de octubre de 2020. Archivado desde el original el 10 de octubre de 2020. (indefinido)
4. ↑ Kendivan O. D-S., Kuular L. L. Los vinos sincronizados didácticos como medio para mejorar la actividad cognitiva de los estudiantes  // Investigación fundamental: Revista científica. - 2014. - Nº 3 . - S. 827-829 . — ISSN 1812-7339 . Archivado desde el original el 6 de abril de 2018. (Ruso)
5. ↑ Mordvinova T. Sinkwein en una lección de literatura . Festival de Ideas Pedagógicas “Lección Abierta” . Fecha de acceso: 28 de mayo de 2009. Archivado desde el original el 27 de marzo de 2012. (Ruso)
6. ↑ Terentyeva N. Sinkwain en "Pit"? . literatura _ Revista “Primero de Septiembre”, No. 4 (2006). Fecha de acceso: 28 de mayo de 2009. Archivado desde el original el 17 de febrero de 2011. (Ruso)
7. ↑ Dushka N. Sinkwain en trabajo sobre el desarrollo del habla de preescolares (enlace inaccesible) . Revista "Foaudiologa", No. 5 (2005). Consultado el 28 de mayo de 2009. Archivado desde el original el 13 de abril de 2009. (Ruso) 
8. ↑ Escribiendo y trabajando con syncwines . Elementos de tecnologías innovadoras . MedBio (Departamento de Biología Médica y Genética de KSMU ). Consultado el 28 de mayo de 2009. Archivado desde el original el 4 de marzo de 2016. (Ruso)

Enlaces

• Syncwines de Adelaide Crapsey traducido por Maxim Kalinin en el Journal Hall
• Sitio dedicado a las cinquains
• Syncwines didácticos en TrePsy.net 

diccionarios y enciclopedias	Britannica (en línea)
En catálogos bibliográficos	J9U : 987007530437505171 LCCN : sh2002001118