Socialización de género

La socialización de género  es el proceso de asimilación por parte de una persona de normas, reglas de comportamiento y actitudes sociales de acuerdo con el rol de género prescrito . El proceso de socialización de género comienza con el nacimiento de una persona y continúa en diversas formas a lo largo de su vida. La socialización de género es una de las razones de la diferencia en el comportamiento de hombres y mujeres: en el proceso de socialización de género, aprenden cosas diferentes y, al crecer, se comportan de manera diferente [1] .

Requisitos previos para la socialización de género

El término "socialización de género" no tiene una sola base teórica. Por primera vez, los partidarios de la teoría psicoanalítica de la identificación basada en las opiniones de Z. Freud [2] hablaron sobre la socialización de género . Según esta teoría, el niño se identifica inconscientemente con la imagen de una persona adulta de su género, más a menudo su padre o su madre, y luego copia su comportamiento.

De acuerdo con la teoría de la tipificación sexual/género de W. Michel, el refuerzo positivo y negativo en el proceso de aprendizaje es de gran importancia: los adultos premian al niño por un comportamiento que corresponde a su género y viceversa, lo castigan cuando su comportamiento no se ajusta a su género. Expectativas. Con el tiempo, el niño acepta estas actitudes de género y pasan a formar parte de su “yo” [3] .

Según la teoría genética cognitiva de L. Kohlberg , el proceso de autoconocimiento juega un papel decisivo en el proceso de socialización de género: el niño primero se da cuenta de lo que significa ser hombre o mujer y cómo se diferencian los géneros masculino y femenino. , entonces se categoriza a sí mismo como representante del género masculino o femenino, luego de lo cual trata de comportarse de acuerdo con las normas generalmente aceptadas sobre su género [4] .

Tipos de socialización de género

Los sociólogos dividen la socialización de género en dos tipos: primaria y secundaria.

La socialización primaria de género comienza al nacer y termina cuando una persona llega a la edad adulta . La socialización primaria de género ocurre en la familia, donde los padres son factores de influencia para el niño. Ya a la edad de un año y medio, un niño puede ser consciente de su propio género, ya los dos tiene una idea de las diferencias en los dos sexos. A los tres o cuatro años, los niños también pueden distinguir entre sexos, sin embargo, explican las diferencias de sexo por signos externos. En el período de seis a diez años, el niño ya aprende las reglas básicas para su género. El niño se da cuenta de que su comportamiento y percepción de sí mismo debe estar correlacionado con su sexo biológico . Es así como surge su identidad de género , dentro de la cual debe percibirse de acuerdo con el sexo de nacimiento. En el período de 14 a 17 años, ocurre la pubertad , el niño finalmente acepta (o no acepta) su género y su rol de género [5] .

La socialización secundaria de género ocurre en la escuela, entre pares y también a través de los medios de comunicación . Cuando una persona ya tiene una identidad de género formada, con la ayuda de la socialización de género secundaria, recibe refuerzo y continúa siguiendo las normas de su género [6] .

El proceso de socialización de género

Los psicólogos estadounidenses E. Maccabee y C. Jacklin señalan varias opciones posibles para explicar cómo ocurre el proceso de socialización de género:

El impacto de la socialización de género en la sociedad y los procesos sociales

La socialización de género forma la división de género que existe en la sociedad. Una persona que se socializa en función de su género es muy probable que posteriormente reproduzca patrones y estereotipos de género . Por supuesto, no todas las personas tienen el mismo género ahora, y de acuerdo con la teoría queer , hay más de dos géneros, y el género no necesariamente coincide con el sexo biológico . Sin embargo, la mayoría de las personas viven en un sistema de género binario y continúan transmitiendo patrones de su género [12][ comprobar ]

Al mismo tiempo, el sociólogo Ravin Connell cree que la mayoría de los niños se rebelan contra la imposición de normas de género, y la teoría de la socialización no puede explicar la estructura de género existente en la sociedad [13] .

Notas

  1. ¿Qué es la socialización de género? Definición y ejemplos . Consultado el 24 de enero de 2020. Archivado desde el original el 13 de octubre de 2019.
  2. GW Holden. Los padres y la dinámica de la crianza de los hijos. Nueva York, Routledge. 2019. 256 págs.
  3. Perry, DG, Bussey, K. La teoría del aprendizaje social de las diferencias sexuales: la imitación está viva y coleando // Journal of Personality and Social Psychology. 1979. Nº 37. Pág. 1699-1712.
  4. Kolberg L. Un análisis del desarrollo cognitivo de los conceptos y actitudes de los roles sexuales de los niños. pág. 83.
  5. Kon I. S. Introducción a la sexología. M., 1988. S. 176-219.
  6. Los efectos de la socialización de género en hombres y mujeres | Academia de Liderazgo Presidencial de Penn State (PLA) . Consultado el 24 de enero de 2020. Archivado desde el original el 23 de septiembre de 2020.
  7. Parsons G., Bales R. Familia, socialización y proceso de interacción. Nueva York: Prensa Libre, 1955; Parsons T. Estructura Social y Personalidad. L., 1970.
  8. Thompson SK Etiquetas de género y desarrollo temprano de roles sexuales // Desarrollo infantil, 1975. vol. 46. ​​Pág. 339-347; Kolberg L. Un análisis del desarrollo cognitivo de los conceptos y actitudes de los roles sexuales de los niños // El desarrollo de las diferencias sexuales / ed. por E. Maccoby. Stanford, CA: Stanford University Press, 1966, págs. 56-93.
  9. Kon I. S. Child and Society: perspectiva histórica y etnográfica. M., 1988.S. 195-196.
  10. Fagot B. Cambios en el pensamiento sobre el desarrollo temprano del rol sexual // Revisión del desarrollo. 1985 vol. 5, N° 1. Págs. 83-98.
  11. Teoría del esquema de género de Bern SL: una descripción cognitiva de la tipificación sexual // Psychological Review. 1981. Nº 88. Pág. 354-364.
  12. F, Willard-Holt C. Diferencias de género en las interacciones en el aula y las aspiraciones profesionales de los estudiantes superdotados // Psicología educativa contemporánea. 1992 vol. 18. Pág. 355-362.
  13. Connell, RW Género y poder: sociedad, persona y política sexual . — Stanford: Universidad de Stanford. Prensa, 1987. - P.  191-94 . — ISBN 978-0804714303 .

Enlaces