| cero alemán | |
|---|---|
| Hermann Nohl | |
| Fecha de nacimiento | 7 de octubre de 1879 |
| Lugar de nacimiento | Berlín , Alemania |
| Fecha de muerte | 26 de septiembre de 1960 (80 años) |
| Un lugar de muerte | Gotinga , Alemania |
| País | Alemania |
| Idioma(s) de las obras | Alemán |
| Principales Intereses | pedagogía , filosofía |
| Premios | Medalla Goethe de la ciudad de Frankfurt am Main [d] ( 1959 ) |
Hermann Nohl ( en alemán: Hermann Nohl ; 7 de octubre de 1879 , Berlín - 26 de septiembre de 1960 , Göttingen ) fue un filósofo y teórico pedagógico alemán .
Estudió en la Universidad de Berlín , en particular con F. Paulesen y V. Dilthey . Enseñó en la Universidad de Jena (desde 1908). En 1920-1937 y 1945-1919 profesor en la Universidad de Göttingen . Junto con E. Spranger y T. Litt, es un destacado representante de la llamada pedagogía universitaria. Uno de los iniciadores y teórico del movimiento de la pedagogía reformista en la República de Weimar (libro "El movimiento pedagógico en Alemania y su teoría", "Die Pädagogische Bewegung in Deutschland und ihre Theorie", en el libro "Handbuch der Pädagogik", Bd l, 1933, 1977).
Fue enterrado en el cementerio de la ciudad de Göttingen .
Compartió las ideas de la "filosofía de la vida" de Dilthey , buscó trasladarlas a la pedagogía , interpretándola como la ciencia del desarrollo del espíritu humano. La filosofía y la estética sirvieron para Zero como requisitos previos para el desarrollo de la teoría pedagógica y la comprensión de la actividad pedagógica. Al mismo tiempo, Zero abogó por la "autonomía de la pedagogía". Desde el punto de vista de la fenomenología , Cero fundamenta el proceso pedagógico , la comunicación pedagógica como medio de conocer al niño, llamando la atención sobre los problemas educativos. Reconociendo la necesidad de sistematizar los conocimientos filosóficos , psicológicos , sociológicos y otros sobre el hombre, Zero enfatizó la importancia de desarrollar la doctrina pedagógica actual del hombre. Estas posiciones se reflejan en la "Enciclopedia pedagógica" ("Handbuch der Pädagogik") en 5 volúmenes, publicada conjuntamente con L. Pallat en 1928-33. Consideró decisiva la naturaleza biológica del hombre, la llamada. la capa vital de la personalidad , en la que vio la base de todas sus propiedades mentales. Veía la tarea de la pedagogía en determinar las posibilidades y el grado de intervención para hacer ajustes para eliminar las desviaciones del “ritmo de vida” predeterminado desde arriba, el carácter de una persona, etc. Entendía la educación como “la transformación del contenido objetivo de la cultura en percepción subjetiva a través de la actividad espiritual espontánea del maestro”. Daba gran importancia a la experiencia de vida del niño y consideraba que la capacidad de analizarla era lo principal para el educador. La fuerza de una persona, según Zero, está en la riqueza de la experiencia de vida, que debe ser ordenada, sistematizada y dividida conceptualmente en la escuela. El problema del aprendizaje se reduce a resolver estos problemas. Los conceptos de Zero tuvieron una gran influencia en el desarrollo de la pedagogía en Alemania .