Base de acción orientada
Base aproximada de acción , OOD: un sistema de representaciones del sujeto sobre el propósito, el método y las condiciones para la implementación de la acción futura o en curso .
En situaciones cambiantes, en las que la conducta no puede llevarse a cabo a través de formas estereotipadas hereditariamente transmitidas, la tarea principal de la vida se convierte en una adecuada orientación en los elementos significativos del campo de acción y en sus interconexiones esenciales.
El constructo fue creado por P. Ya. Galperin en el marco del concepto de formación escalonada de acciones mentales , en el que la actividad mental se considera esencialmente como una actividad indicativa. Aquí, el estudio de la estructura, las características de la formación y las condiciones para el flujo de la actividad orientadora es tarea de la ciencia psicológica.
Tipos de base orientadora de la acción
El éxito de la parte indicativa de la acción depende del contenido del DTE. A su vez, la eficacia de los OOD depende del grado de generalidad de los conocimientos (hitos) incluidos en él y de la exhaustividad del reflejo en ellos de las condiciones que determinan objetivamente el éxito de la acción, así como del método de obtenerlo: [1]
- Desde el punto de vista de la exhaustividad (suficiencia de las condiciones reflejadas en ella), existen tipos de DOO completos, incompletos y redundantes:
- La integridad de la base orientadora de la acción es una característica objetiva pero relativa.
- A pesar de la relatividad de la integridad de las pautas, se debe considerar lo siguiente: si una acción basada en una determinada OTE se realiza de manera sistemática y precisa en un área completa de situaciones problemáticas, entonces la OTE se considera completa.
- De acuerdo con la generalidad de los conocimientos presentados en él, el OOD puede ser representado por:
- En una forma particular, aplicable solo para un caso único y específico.
- De forma general, reflejando la esencia de toda una clase de casos especiales y adecuados para la orientación en cada uno de ellos.
- Según el método de obtención , se distinguen los siguientes tipos de OOD:
- OOD se puede dar al sujeto entrenado en forma terminada.
- El OOD se puede compilar de forma independiente por el sujeto de la formación de dos formas posibles:
- A través del método utilizado de "ensayo y error" en el proceso de realización de la acción. Se utiliza cuando existe un sistema de condiciones claramente incompleto.
- A través de la aplicación consciente de una técnica general (método), que también puede ser obtenida por el sujeto de formación en forma acabada junto con el profesor, o puede ser encontrada por él de forma independiente.
Estas diferencias de generalidad, completitud y método de obtención de conocimientos y condiciones sirven de base para distinguir tres tipos de orientación (esquemas de construcción de OOD), en los que se basan tres tipos de enseñanza.
Funciones de orientación de la actividad
- Construyendo una imagen de un campo, de una situación. Campo externo - medio ambiente. Campo interno: el campo del propio estado físico o mental.
- Aclaración del significado de los elementos interrelacionados de este campo desde el punto de vista de las necesidades reales (dominantes) del sujeto.
- Proporciona una elección racional de una de las muchas ejecuciones posibles.
- Construcción de un plan para la solución del problema que enfrenta el sujeto.
- Supervisar la ejecución de la decisión adoptada y, en su caso, corregir tanto el avance de la decisión como el plan, las estimaciones y la tarea original.
- Asegura la correcta ejecución de la acción.
Ejemplos de la relación del tiempo de la acción en sí y su base indicativa
- Al jugar al ajedrez, tiro con arco o un rifle de francotirador, la orientación puede tomar hasta el 99% del tiempo. La acción es un simple movimiento de la mano.
- Al cavar un hoyo, barrer la calle, la orientación generalmente no toma mucho tiempo y la acción en sí toma la mayor parte del tiempo.
- Al enseñar a los niños de primer grado a escribir en un cuaderno rayado, la acción es dibujar una letra. La orientación se representa resaltando los puntos de anclaje de la letra, en los que la línea cambia de dirección. [2] [3]
Véase también
Notas
- ↑ Galperin P. Ya. Métodos de enseñanza y desarrollo mental del niño .. - M. , 1985. - 45 p.
- ↑ Talyzina N. F. Psicología pedagógica: Proc. subsidio para estudiantes. promedio ped. libro de texto instituciones.. - M. : Centro Editorial "Academia", 1998. - 288 p.
- ↑ Galperin P. Ya., Pantina N. S. Dependencia de la habilidad motora en el tipo de orientación en la tarea. - M. , 1957.