Talyzina, Nina Fyodorovna

Nina Fiódorovna Talyzina
Fecha de nacimiento 28 de diciembre de 1923( 1923-12-28 ) [1]
Lugar de nacimiento
Fecha de muerte 6 de enero de 2018( 2018-01-06 ) [2] (94 años)
Un lugar de muerte
País
Esfera científica psicología educativa , didáctica
Lugar de trabajo Departamento de Psicología Educativa y Psicología Pedagógica, Universidad Estatal de Moscú
alma mater
Titulo academico doctor en ciencias psicológicas [1] ( 1970 ) y candidato a ciencias pedagógicas
Título académico profesor ,
académico de la Academia Rusa de Educación
consejero científico Shevarev, Pyotr Alekseevich [1] y Pyotr Yakovlevich Galperin
Premios y premios

Nina Fedorovna Talyzina ( 28 de diciembre de 1923 , Luchinskoye , región de Yaroslavl , URSS  - 6 de enero de 2018 , Moscú , Rusia ) - Psicóloga soviética y rusa . Especialista en psicología educativa . Ganador de un gran número de premios y reconocimientos al mérito en el campo de la ciencia y la educación . Hizo una contribución importante al desarrollo de un enfoque de aprendizaje basado en actividades . Miembro de pleno derecho de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la URSS (desde 1989), miembro de pleno derecho de la Academia Rusa de Educación (desde 1993) [3] .

Biografía

N. F. Talyzina nació en una gran familia campesina [4] en el pueblo de Luchinskoye, cerca de la ciudad de Yaroslavl. En su juventud, la visión del mundo de N. F. Talyzina estuvo muy influenciada por la familia del educador B. F. Nekrasov, sobrino de N. A. Nekrasov .

Después de graduarse de una escuela de siete años, N. F. Talyzina ingresó a la Escuela Pedagógica de Yaroslavl en 1939. En 1942, se convirtió en estudiante de la Facultad de Física y Matemáticas del Instituto Pedagógico de Yaroslavl , donde comenzó a estudiar psicología bajo la dirección de T. E. Egorov, profesor del Instituto de Investigación de Psicología de la APS de la RSFSR .

De 1947 a 1950 Estudió en la escuela de posgrado del Instituto de Investigación de Psicología de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la RSFSR . Bajo la dirección del profesor P. A. Shevareva, defendió su disertación sobre el tema "Conclusiones en la resolución de problemas geométricos". Al mismo tiempo, trabajó en el laboratorio científico de psicología del aprendizaje, dirigido por N. A. Menchinskaya .

A partir de 1950 trabajó en la Universidad Estatal de Moscú . Comenzó sus actividades de investigación en la Universidad Estatal de Moscú bajo la dirección de P. Ya. Galperin. Colaboró ​​con él desde el comienzo mismo del desarrollo de su teoría de la formación gradual de las acciones mentales , es su alumna y seguidora [5] . En 1970, bajo su dirección, defendió su tesis doctoral sobre el tema "Gestión del proceso de dominio del conocimiento".

En 1963, dirigió el Departamento de Pedagogía de la Facultad de Filosofía de la Universidad Estatal de Moscú , y tras la creación de la Facultad de Psicología  , el Departamento de Psicología Pedagógica y Pedagogía, que dirigió durante 28 años. En 1971, N. F. Talyzina recibió el título de profesora, en el mismo año fue elegida miembro correspondiente de la APS de la URSS, y en 1989, académica de la APS de la URSS ( RAO ).

Desde 1966, ha sido la jefa del laboratorio de psicología educativa, desde 1989 dirige el Centro para el Reciclaje de Trabajadores Educativos en la Facultad de Psicología de la Universidad Estatal de Moscú , que capacita a maestros y metodólogos basados ​​​​en la teoría de la actividad del aprendizaje. .

Murió el 6 de enero de 2018; enterrado en el cementerio de Istra en la región de Moscú [6] [7] .

Contribuciones científicas

Los postulados teóricos iniciales de la teoría de la actividad del aprendizaje fueron las disposiciones desarrolladas en la psicología soviética por L. S. Vygotsky , S. L. Rubinshtein , A. N. Leontiev , P. Ya. Galperin . Desde el punto de vista de Talyzina, es el enfoque de la actividad la base metodológica para la creación de la psicología, que permite superar el enfoque funcionalista de la psique , que interfiere con su adecuada investigación. La unidad de análisis (incluida la actividad de aprendizaje ) no debe ser una función aislada, sino una acción como formación sistémica [8] [9] . N. F. Talyzina desarrolla aún más las ideas de la teoría de la actividad y la teoría psicológica general de la formación de funciones mentales por P. Ya. Galperin [10] . Gracias a N. F. Talyzina , la teoría de la formación de acciones y conceptos mentales se está implementando actualmente en la práctica en el proceso de aprendizaje en todo el mundo [11] .

La extensa investigación realizada por N. F. Talyzina hizo una gran contribución al desarrollo de la psicología educativa , así como a la organización de la educación moderna y la formación permanente de psicólogos [12] . N. F. Talyzina estudió activamente los patrones y mecanismos del proceso de aprendizaje, la formación de acciones mentales y habilidades cognitivas. Se han desarrollado métodos para modelar varios tipos de actividad cognitiva y principios para gestionar el proceso de su formación. El concepto de actividad del aprendizaje programado ha sido formulado [13] [14] [15] [16] [17] .

N. F. Talyzina realizó siete ciclos de investigación [4] . Se dedican a:

  1. la formación de conceptos científicos [18] [19] [20] ;
  2. oportunidades relacionadas con la edad para dominar el pensamiento lógico [21] ;
  3. modelado y formación de actividades cognitivas [22] ;
  4. mecanismos psicológicos de generalización [23] ;
  5. consideración del aprendizaje como uno de los tipos de gestión y análisis de las características de implementación en la enseñanza de los requisitos de la teoría general de la gestión [24] ;
  6. enfoque de actividad para el psicodiagnóstico de la inteligencia [25] [26] ;
  7. el uso del enfoque de actividad en el desarrollo de problemas de didáctica [27] .

Los resultados de la investigación de N.F. Talyzina se presentan en numerosas (más de 400) publicaciones publicadas en 16 idiomas.

Grandes obras

Premios y títulos

N. F. Talyzina - Profesor de Honor de la Universidad de Moscú (1997); Profesor Honorario de la Facultad de Psicología de la Universidad Estatal de Moscú (2003); ganador de un gran número de premios por su contribución al desarrollo de la ciencia y la educación. Éstos incluyen:

Notas

  1. ↑ 1 2 3 4 5 6 https://psy.su/psyche/projects/1142/
  2. ↑ http://www.psy.msu.ru/people/obituary_talyzina.html
  3. ↑ Académicos de la Academia Rusa de Educación Archivado el 15 de octubre de 2018 en Wayback Machine . // Sitio oficial de la RAO.
  4. ↑ 1 2 Psychological Journal Volumen 26, No. 4, 2005.N. F. Talyzina. "Estoy seguro de que el futuro de la psicología está en el enfoque de la actividad". [1] Archivado el 16 de marzo de 2017 en Wayback Machine .
  5. ↑ Psicología. Revista de la Escuela Superior de Economía, 2006, volumen 3, número 4, pp . Fecha de acceso: 28 de mayo de 2015. Archivado desde el original el 9 de marzo de 2016.
  6. ↑ Obituario de N. F. Talyzina en el sitio web de la Facultad de Psicología de la Universidad Estatal de Moscú . Consultado el 6 de enero de 2018. Archivado desde el original el 13 de octubre de 2018.
  7. ↑ Murió Talyzina Nina Fedorovna. Memoria eterna... Copia de archivo fechada el 9 de enero de 2018 en Wayback Machine // Psychological Newspaper, 8 de enero de 2018.
  8. ↑ Talyzina N. F. La teoría de la formación planificada de las acciones mentales hoy // Temas de Psicología. - 1993. - Nº 1. - Pág. 92-101. [https://web.archive.org/web/20180127032309/http://www.voppsy.ru/issues/1993/931/931092.htm Archivado el 27 de enero de 2018 en Wayback Machine ]
  9. ↑ Talyzina N. La esencia del enfoque de actividad en psicología // Metodología e historia de la psicología. - 2007. - V. 2, N° 4. - S. 157-162. [2] Archivado el 14 de febrero de 2019 en Wayback Machine .
  10. ↑ Gabay T. V. Desarrollo de la teoría de la actividad del aprendizaje en las obras de N. F. Talyzina // Teoría de la actividad del aprendizaje: estado actual y perspectivas. Materiales de la conferencia científica internacional. Moscú. 6-8 de febrero de 2014 - Moscow University Press Moscú, 2014. [3] Archivado el 23 de noviembre de 2018 en Wayback Machine .
  11. ↑ Winter I. A. Psicología pedagógica. - Rostov del Don: Phoenix, 1997 . Consultado el 31 de mayo de 2015. Archivado desde el original el 11 de octubre de 2018.
  12. ↑ Semenov I. N. Tipología de los medios conceptuales y metodológicos de desarrollo de la psicología pedagógica de N. F. Talyzina // Teoría de la actividad del aprendizaje: estado actual y perspectivas. Materiales de la conferencia científica internacional. Moscú. 6-8 de febrero de 2014 - Moscow University Press Moscú, 2014. [4] Archivado el 23 de noviembre de 2018 en Wayback Machine .
  13. ↑ Talyzina N. Formas y problemas de gestionar la actividad cognitiva humana // Problemas teóricos de gestionar la actividad cognitiva humana. Moscú, 11-13 de junio de 1975. - Universidad Estatal de Moscú, 1975. - S. 154-168
  14. ↑ Talyzina N. Formación de la actividad cognitiva de los estudiantes. - Saber M, 1983. - S. 95 (Traducido al español).
  15. ↑ Talyzina N. Problemas de gestión de la actividad cognitiva de los estudiantes // Problemas sociopsicológicos de la gestión de equipos.- M, 1974. - P. 159-161.
  16. ↑ Talyzina N. F. Problemas teóricos del aprendizaje programado. M, 1969.
  17. ↑ Talyzina N. Ideas para el aprendizaje programado en Hungría // Pedagogía soviética. - 1966. - Nº 7. - S. 156-158.
  18. ↑ Talyzina N. Asimilación de las características esenciales de los conceptos en la organización de las acciones de los sujetos // Informes de la APN de la RSFSR. - T. 2. - 1957. - S. 47-50.
  19. ↑ Talyzina N. A la cuestión de dominar los conceptos geométricos iniciales. — 1957.
  20. ↑ Talyzina N., Volodarskaya I., Butkin G. Asimilación de conceptos científicos en la escuela. Tutorial. - Servicio de polígrafo Moscú, 1999.
  21. ↑ Talyzina N. F. Psicología pedagógica: un libro de texto para estudiantes de instituciones educativas de educación profesional media. 8ª ed. - Academia M, 2011. - S. 287.
  22. ↑ Talyzina N. F. Formas de modelar métodos de actividad cognitiva // Gestión del proceso de asimilación del conocimiento. -M., 1984.
  23. ↑ Talyzina N. Enfoque de actividad a los mecanismos de generalización // Cuestiones de Psicología. - 2001. - Nº 3. - S. 3-16.
  24. ↑ Talyzina N. F. Fundamentos psicológicos de la gestión de la asimilación del conocimiento. Dis. Dr. Psicol. Ciencias. - M., 1969. - 524 p.
  25. ↑ Talyzina N. Psicología pedagógica: psicodiagnóstico de la inteligencia. Manual didáctico y metódico para estudiantes de las facultades de psicología gos.un-camarada. - Universidad Estatal de Moscú, 1987. - S. 63.
  26. ↑ Talyzina N. F., Karpov Yu. V. Psicología pedagógica. Psicodiagnóstico de la inteligencia. M, 1987.
  27. ↑ Talyzina N. Die takigeits theorie des lernens als grunglage einer neuen didaktik (La teoría de la actividad del aprendizaje como base de la nueva didáctica) // Leder Mensch Kann lernen - Perspektiven einer Kulturhistorischen Pedegogik. - Berlín, 2001. - S. 204-221.
  28. ↑ Decreto del Presidente de la Federación Rusa de fecha 06.10.1998 No. 1200 "Sobre la entrega de premios del Presidente de la Federación Rusa en el campo de la educación para 1997"

Enlaces

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