Un experimento psicológico es un experimento realizado en condiciones especiales para obtener nuevos conocimientos científicos sobre psicología a través de la intervención dirigida de un investigador en la vida del sujeto.
Varios autores interpretan el concepto de "experimento psicológico" de manera ambigua, a menudo bajo el experimento en psicología se considera un complejo de diferentes métodos empíricos independientes ( experimento en sí , observación , encuesta , prueba ) [1] . Sin embargo, tradicionalmente en psicología experimental , el experimento se considera un método independiente.
En el marco del asesoramiento psicológico, un experimento psicológico es una situación especialmente creada y diseñada para una experiencia más holística (en varias modalidades) por parte del cliente de su propia experiencia.
En psicología, la investigación experimental tiene sus propias especificidades, lo que permite considerarla separadamente de la investigación en otras ciencias. Los detalles del experimento psicológico es que:
Robert Woodworth ( RS Woodworth ), quien publicó su libro de texto clásico sobre psicología experimental (Experimental Psychology, 1938 ), definió un experimento como un estudio ordenado en el que el investigador cambia directamente algún factor (o factores), mantiene los otros sin cambios y observa el resultados de cambios sistemáticos. Consideraba que la característica distintiva del método experimental era el control del factor experimental , o, en la terminología de Woodworth, la " variable independiente ", y el seguimiento de su influencia sobre el efecto observado , o " variable dependiente ". El objetivo del experimentador es mantener todas las condiciones constantes, excepto una: la variable independiente [2] .
En un ejemplo simplificado, la variable independiente puede ser considerada como cierto estímulo relevante ( St(r) ), cuya fuerza es variada por el experimentador, mientras que la variable dependiente es la reacción ( R ) del sujeto, su psique ( P ) al impacto de este estímulo relevante.
Sin embargo, como regla, es la estabilidad deseada de todas las condiciones, a excepción de la variable independiente, lo que es inalcanzable en un experimento psicológico, ya que además de estas dos variables, casi siempre hay variables adicionales , estímulos irrelevantes sistemáticos ( St( 1) ) y estímulos aleatorios ( St(2) ), lo que lleva a errores sistemáticos y aleatorios, respectivamente. Por lo tanto, la representación esquemática final del proceso experimental se ve así:
Por lo tanto, se pueden distinguir tres tipos de variables en el experimento:
Entonces, el experimentador está tratando de establecer una relación funcional entre la variable dependiente y la independiente, que se expresa en la función R =f( St(r) ), mientras intenta tener en cuenta el error sistemático que surgió como resultado de la exposición. a estímulos irrelevantes (ejemplos de error sistemático incluyen las fases de la luna , la hora del día , etc.). Para reducir la probabilidad del impacto de los errores aleatorios en el resultado, el investigador busca realizar una serie de experimentos (un ejemplo de un error aleatorio puede ser, por ejemplo, la fatiga o una mota que ha caído en el ojo del sujeto de prueba ).
La tarea general de los experimentos psicológicos es establecer la presencia de una relación R = f ( S, P ) y, si es posible, el tipo de función f (hay varios tipos de relaciones: causales, funcionales, de correlación, etc.). En este caso, R es la reacción del sujeto, S es la situación y P es la personalidad, la psique o los "procesos internos" del sujeto [3] . Es decir, a grandes rasgos, dado que es imposible “ver” los procesos mentales, en un experimento psicológico, a partir de la reacción de los sujetos a la estimulación regulada por el experimentador, se llega a alguna conclusión sobre la psique, los procesos mentales o la personalidad del sujeto. .
Cada experimento se puede dividir en las siguientes etapas. La primera etapa es el establecimiento de la tarea y el objetivo, así como la construcción del plan de experimentación. El plan del experimento debe construirse teniendo en cuenta el conocimiento acumulado y reflejar la relevancia del problema.
La segunda etapa es el proceso real de influencia activa en el mundo circundante, como resultado del cual se acumulan hechos científicos objetivos. La técnica experimental seleccionada adecuadamente contribuye en gran medida a la obtención de estos hechos. Por regla general, el método experimental se forma sobre la base de aquellas dificultades que deben eliminarse para resolver los problemas planteados en el experimento. Una técnica desarrollada para algunos experimentos puede ser adecuada para otros experimentos, es decir, adquirir significación universal [4] .
Al igual que en los experimentos de ciencias naturales, en los experimentos psicológicos, el concepto de validez se considera la piedra angular : si el experimento es válido, los científicos pueden tener cierta confianza en que midieron exactamente lo que querían medir. Se toman muchas medidas para observar todo tipo de validez [5] . Sin embargo, es imposible estar absolutamente seguro de que en algunos estudios, incluso en los más reflexivos, todos los criterios de validez pueden cumplirse por completo. Un experimento completamente impecable es inalcanzable.
Experimento de determinación — el experimentador no cambia irreversiblemente las propiedades del participante, no forma nuevas propiedades en él y no desarrolla las que ya existen.
Experimento formativo - el experimentador cambia irreversiblemente al participante, forma en él propiedades que antes no existían o desarrolla las que ya existían.
Experimento fisiopatológico: el propósito del experimento es la tarea de evaluación cualitativa y cuantitativa de los principales procesos de pensamiento; el experimentador, por regla general, no está interesado en los resultados inmediatos de las pruebas, ya que durante el experimento se investiga cómo lograr el resultado.
Dependiendo del nivel de conciencia, los experimentos también se pueden dividir en
Ni un solo experimento en ninguna ciencia puede resistir las críticas de los partidarios de la precisión "absoluta" de las conclusiones científicas. Sin embargo, como estándar de perfección, Robert Gottsdanker introdujo el concepto de "experimento perfecto" en la psicología experimental : un ideal inalcanzable de un experimento que satisfaga completamente los tres criterios (idealidad, infinito, cumplimiento total), a los que los investigadores deben esforzarse por acercarse. [6] .
Un experimento impecable es un modelo de experimento que no se puede implementar en la práctica, utilizado por los psicólogos experimentales como estándar . Este término fue introducido en la psicología experimental por Robert Gottsdanker , el autor del famoso libro "Fundamentos del Experimento Psicológico", quien creía que el uso de tal modelo para la comparación conduciría a una mejora más efectiva de los métodos experimentales y a la identificación de posibles errores en la planificación y realización de un experimento psicológico.
Criterios para un experimento impecableUn experimento impecable, según Gottsdanker, debe satisfacer tres criterios:
El problema de organizar la interacción entre el experimentador y el sujeto se considera uno de los principales problemas generados por las especificidades de la ciencia psicológica. La instrucción se considera como el medio más común de comunicación directa entre el experimentador y el sujeto.
Instrucción al temaLa instrucción al sujeto en un experimento psicológico se da con el fin de aumentar la probabilidad de que el sujeto comprenda adecuadamente los requisitos del experimentador, por lo que da información clara sobre cómo debe comportarse el sujeto, lo que se le pide que haga. Para todos los sujetos dentro del mismo experimento, se proporciona el mismo texto (o equivalente) con los mismos requisitos. Sin embargo, debido a la individualidad de cada sujeto , en los experimentos el psicólogo se enfrenta a la tarea de asegurar una adecuada comprensión de la instrucción por parte de la persona. Ejemplos de diferencias entre sujetos que determinan la idoneidad de un enfoque individual:
Requisitos para la mayoría de las instrucciones:
Otra tarea que enfrenta el investigador es la formación de una muestra. El investigador necesita en primer lugar determinar su volumen (número de sujetos) y composición, mientras que la muestra debe ser representativa, es decir, el investigador debe ser capaz de extender las conclusiones extraídas de los resultados del estudio de esta muestra a toda la muestra. población de la que se recolectó esta muestra [7 ] . Para estos efectos, existen diversas estrategias de selección de muestras y formación de grupos de sujetos. Muy a menudo, para experimentos simples (de un factor), se forman dos grupos: control y experimental . En algunas situaciones, puede ser bastante difícil seleccionar un grupo de sujetos sin crear un sesgo de selección .
El modelo general para realizar un experimento psicológico cumple con los requisitos del método científico . Al realizar un estudio experimental holístico, se distinguen las siguientes etapas [8] :
Podemos distinguir las siguientes ventajas principales que tiene el método experimental en la investigación psicológica [9] :
Los partidarios de la inaceptabilidad del método experimental en psicología se basan en las siguientes disposiciones:
Un experimento psicológico y pedagógico, o experimento formativo, es un tipo de experimento propio exclusivamente de la psicología , en el que la influencia activa de la situación experimental sobre el sujeto debe contribuir a su desarrollo mental y crecimiento personal .
Un experimento psicológico y pedagógico requiere una altísima cualificación por parte del experimentador, ya que el uso fallido e incorrecto de los métodos psicológicos puede acarrear consecuencias negativas para el sujeto.
El experimento psicológico y pedagógico es uno de los tipos de experimento psicológico.
En el transcurso de un experimento psicológico y pedagógico se supone la formación de una determinada cualidad (por eso también se le llama “formar”), suelen participar dos grupos: experimental y de control. A los participantes del grupo experimental se les ofrece una determinada tarea que (según los experimentadores) contribuirá a la formación de una determinada cualidad. Al grupo de control de sujetos no se le asigna esta tarea. Al final del experimento, los dos grupos se comparan entre sí para evaluar los resultados.
El experimento formativo como método apareció gracias a la teoría de la actividad (A.N. Leontiev, D.B. Elkonin, etc.), que afirma la idea de la primacía de la actividad en relación con el desarrollo mental. Durante el experimento formativo, tanto los sujetos como el experimentador realizan acciones activas. Por parte del experimentador, se requiere un alto grado de intervención y control sobre las variables subyacentes. Esto distingue el experimento de la observación o el examen.
Un experimento natural, o experimento de campo, en psicología , es un tipo de experimento que se lleva a cabo bajo las condiciones de la vida normal del sujeto con un mínimo de intervención del experimentador en este proceso .
Al realizar un experimento de campo, sigue siendo posible, si las consideraciones éticas y organizativas lo permiten, dejar al sujeto en la oscuridad sobre su papel y participación en el experimento, lo que tiene la ventaja de que el hecho de realizar el estudio no afectará el comportamiento natural. del sujeto
Este método es específico porque la capacidad del experimentador para controlar variables adicionales es limitada.
Este tipo de experimento psicológico se utiliza, por ejemplo, en muchos estudios de psicología social .
Uno de los autores del desarrollo es Alexander Fedorovich Lazursky.
Un experimento de laboratorio, o experimento artificial, se lleva a cabo en condiciones creadas artificialmente (dentro de un laboratorio científico ) y en las que, en la medida de lo posible, se asegura la interacción de los sujetos objeto de estudio únicamente con aquellos factores que son de interés para el experimentador . . Los sujetos en estudio se consideran sujetos o un grupo de sujetos, y los factores de interés para el investigador se denominan estímulos relevantes .
La especificidad que distingue un experimento de laboratorio psicológico de los experimentos de otras ciencias radica en la naturaleza sujeto-sujeto de la relación entre el experimentador y el sujeto, que se expresa en la interacción activa entre ellos.
Se establece un experimento de laboratorio en los casos en que el investigador necesita proporcionar el mayor control posible sobre la variable independiente y las variables adicionales. Las variables adicionales se denominan estímulos irrelevantes o irrelevantes y aleatorios, que en condiciones naturales son mucho más difíciles de controlar.
Como control de variables adicionales, el investigador debe realizar:
El experimento de diagnóstico fisiopatológico tiene diferencias específicas con el método de investigación de prueba tradicional en términos del procedimiento de investigación y el análisis de los resultados de la investigación en términos de indicadores cualitativos (la ausencia de un límite de tiempo en la tarea, el estudio del método para lograr el resultado , la posibilidad de utilizar la ayuda del experimentador, las reacciones verbales y emocionales durante la tarea, etc.). P.). Aunque el material de estímulo de las técnicas en sí puede seguir siendo clásico. Esto es lo que distingue al experimento fisiopatológico de la investigación psicológica y psicométrica (test) tradicional. El análisis del protocolo de un estudio fisiopatológico es una tecnología especial que requiere ciertas habilidades, y el “Protocolo” en sí mismo es el alma del experimento [10] .
Uno de los principios básicos para construir técnicas experimentales destinadas al estudio de la psique de los pacientes es el principio de modelar la actividad mental ordinaria que lleva a cabo una persona en el trabajo, el estudio y la comunicación. El modelado consiste en aislar los principales actos y acciones mentales de una persona y provocar o, mejor dicho, organizar la realización de estas acciones en condiciones inusuales, algo artificiales. La cantidad y calidad de dichos modelos es muy diversa; aquí hay análisis y síntesis, y el establecimiento de varias conexiones entre objetos, combinación, desmembramiento, etc. En la práctica, la mayoría de los experimentos consisten en que se le ofrece al paciente hacer algún trabajo, se le ofrecen una serie de tareas prácticas o acciones "en la mente", y luego registran cuidadosamente cómo actuó el paciente, y si cometió un error, entonces qué causó y qué tipo de errores fueron [10] .