La batería de pruebas de Williams ( Paquete de evaluación de la creatividad; CAP ) es una batería de pruebas que fue desarrollada por F. Williams (Frank Williams) en 1980 [1] para medir la creatividad y adaptada por E. E. Tunik en 1997-1999 en una muestra rusa [2] .
La batería de pruebas de Williams se utilizó originalmente en la selección de niños superdotados y talentosos en escuelas que se especializaban en programas para desarrollar las habilidades creativas de los niños. Sin embargo, ahora la medición de la creatividad con su ayuda es posible para todos los niños por parte de sus maestros o padres.
Frank Williams es consultor educativo y autor en la Universidad Estatal de Portland , Oregón , y anteriormente fue profesor visitante. También es el director de proyectos escolares nacionales creativos y director de Macalester College, St. Paul , Minnesota .
Creó y dirigió los primeros tres institutos educativos creativos en California (1960-1962) y fue miembro de Calvin Taylor en cuatro conferencias creativas en Utah (1963-1965 y 1970).
El Dr. Williams participa actualmente en un proyecto nacional para capacitar a los maestros para que desarrollen la creatividad en el aula. Es autor de varios libros y numerosos artículos sobre creatividad [3] [4] .
El área de la creatividad , en comparación con otras habilidades, se caracteriza por una escasez de métodos de evaluación válidos . La batería de prueba de creatividad fue creada por Frank Williams en 1980 para llenar este vacío [1] . En la versión original, los datos normativos se desarrollaron para una muestra agrupada de 8 a 17 años. El propósito original de la prueba creativa de Williams era seleccionar niños talentosos para escuelas que se especializaran en el desarrollo de habilidades creativas . Actualmente, la prueba se usa activamente en las escuelas estadounidenses para diagnosticar y mejorar las habilidades creativas de los niños [5] .
Las pruebas fueron adaptadas por E. E. Tunik durante tres años en una muestra rusa (2628 niños). La confiabilidad de la nueva prueba para las pruebas adaptadas se probó en dos muestras; el valor del coeficiente de correlación de Spearman para ellos es de 0,70 y 0,75, lo que prueba la validez de estas pruebas. Los datos normativos se agruparon por edad y se presentaron para niños de tres grupos de edad: 5 a 7 años, 8 a 12 años y 13 a 17 años [6] . Los psicólogos, maestros y padres utilizan una versión adaptada de la prueba para evaluar las habilidades creativas del niño.
La prueba creativa de Williams se divide en tres partes.
Las pruebas SAR se recomiendan para niños de 5 a 17 años de edad. Sin embargo, esta posibilidad está limitada por la necesidad de completar de forma independiente un cuestionario de características creativas personales. En el original, Williams sugería leer declaraciones a los niños que necesitaban ser respondidas [1] , pero cuando E. E. Tunik adaptó esta prueba en Rusia, se propuso usar esta parte de la prueba a partir de los 10-11 años [5] . Por lo tanto, la prueba de Williams completa está disponible para realizar solo desde el quinto grado de la escuela, pero ya es posible su uso parcial a partir de los grupos mayores del jardín de infantes.
Los datos obtenidos en la primera parte del test diagnostican cuatro factores del pensamiento divergente : fluidez, flexibilidad, originalidad y desarrollo. Estos factores fueron identificados por J. Gilford utilizando el análisis factorial al crear la estructura de inteligencia conocida como SOI [7] .
La segunda parte de la prueba incluye 50 declaraciones que reflejan aún más la autoevaluación de los niños en temas de curiosidad , imaginación , capacidad para comprender ideas complejas y apetito por el riesgo . Al final de la prueba, el examinador recibe una puntuación bruta general y cuatro puntuaciones individuales para las variables enumeradas anteriormente.
La tercera parte de la prueba es un cuestionario que presenta seis características para cada uno de los ocho factores de creatividad de las pruebas anteriores. Es por ellos que los expertos (padres o maestros) deben evaluar al niño. Además, esta parte de la prueba incluye cuatro preguntas abiertas para caracterizar al niño. El resultado de la tercera parte son las puntuaciones de cada afirmación (de 1 a 4 puntos por afirmación), lo que demuestra el nivel de las capacidades creativas del niño según los expertos.
La escala de Williams es un cuestionario que evalúa ocho factores de creatividad (Fluidez, Flexibilidad, Originalidad, Elaboración, Curiosidad, Imaginación, Complejidad, Asunción de riesgos) mediante la observación [2] . Al completar el cuestionario, los padres y maestros deben calificar al niño en seis características para cada uno de los ocho factores, eligiendo la frecuencia de un tipo particular de comportamiento del niño ("A menudo", "A veces" y "Rara vez"). También hay cuatro preguntas abiertas donde los padres y maestros pueden caracterizar de forma independiente a la persona que está siendo evaluada. La escala de Williams muestra la opinión de los expertos sobre el nivel de las habilidades creativas de un niño . Los cuestionarios se entregan a los padres en casa en sobres, los maestros los completan en la escuela; el tiempo de llenado no está limitado. Para excluir la subjetividad en los resultados, es deseable el llenado de la escala de Williams por parte de varios docentes; al final se calcula el valor medio de las puntuaciones [5] .
La prueba de pensamiento divergente y el cuestionario de características creativas personales son administrados por psicólogos o profesores.
El tiempo para la primera parte es limitado, a efectos de la posterior comparación de los resultados obtenidos con los estándares: se asignan 25 minutos para niños de jardín de infantes y primaria; para niños, a partir del quinto grado de la escuela - 20 minutos [8] .
Para la segunda parte se prevén 20-30 minutos, dependiendo de la edad de los niños.
Los materiales para la tercera parte deben enviarse al experto para que los complete o distribuirse durante las reuniones personales.
La prueba le permite mostrar un conjunto de cualidades cognitivas y personales del niño. La batería de prueba de Williams proporciona datos sobre la creatividad y las habilidades de los niños.
No hace mucho tiempo, la evaluación de la personalidad de un niño era solo una evaluación de las habilidades cognitivas convergentes. La batería de pruebas de Williams permite evaluar las cualidades divergentes tanto cognitivas como afectivo-personales de los niños [1] .
La batería de prueba de Williams se puede utilizar para:
Como ventajas del test cabe destacar la posibilidad de comparar las opiniones valorativas de padres y profesores tanto entre sí como con los indicadores del test de pensamiento divergente y el test de rasgos de personalidad (primera y segunda parte de la batería ). Las dos primeras pruebas reflejarán el cambio en el nivel de las habilidades creativas del niño después del programa de desarrollo, y la escala de Williams mostrará la opinión de los padres sobre la creatividad del niño como resultado de este programa [2] . Un enfoque integrado modela una idea amplia de las habilidades creativas del niño [6] .
Una ventaja significativa de la batería de pruebas de Williams es la idoneidad de la prueba para su implementación no solo por psicólogos , sino también por maestros y padres, lo que facilita enormemente el proceso de medición de las habilidades creativas de un niño [5] .
La batería de pruebas de Williams permite tanto identificar y diagnosticar la creatividad de un niño como proporcionar a los padres y maestros información sobre los factores del pensamiento divergente y sobre las manifestaciones de la personalidad que son más importantes para la creatividad [5] .
La principal limitación de la batería de pruebas de Williams es que está destinada solo a niños de 5 a 17 años de edad. Para evaluar la creatividad de los adultos, es posible utilizar otras pruebas, por ejemplo, la prueba de creatividad de Guilford , Torrens , etc.
Otra limitación en la edad viene impuesta por la prueba de rasgos de personalidad (la segunda parte de la prueba), que es posible solo a partir de los 10-11 años. Por lo tanto, la aplicación de la batería de pruebas de creatividad de Williams para niños menores de 10-11 años no está completa.
La confiabilidad de la prueba original se calculó para una muestra de edades mixtas (256 personas, estudiantes en los grados 3-12), el coeficiente de correlación de Pearson es 0.60 y es estadísticamente significativo. También se reveló una alta correlación significativa entre las partes individuales de la prueba: el coeficiente de correlación entre la prueba de pensamiento divergente (la primera parte de la prueba) y el cuestionario de rasgos de personalidad (la segunda parte) es 0,71 a un nivel de significancia de 0,05; entre la prueba de pensamiento divergente y la valoración de padres (0,59) y profesores (0,67) en un nivel de significancia de 0,05. El puntaje general en la Prueba de Pensamiento Divergente y el Cuestionario de Personalidad se correlacionó con los puntajes generales de los padres y maestros (0.74).
Al analizar los datos obtenidos durante la adaptación de la prueba en Rusia, se encontró que todas las curvas de distribución se acercan a la normalidad . Las pruebas se realizaron en diferentes grupos de edad y revelaron que no hay aumento con la edad en los factores Fluidez, Flexibilidad y Originalidad. Estos datos son consistentes con los del test de Torrens , que mejora la validez interna de la batería de tests. Para otros factores, se observa un aumento del valor medio a medida que aumenta la edad, lo que se asocia con el desarrollo de la creatividad como aumento de la complejidad y asimetría de los dibujos (el factor Elaboración) y con el desarrollo del habla, el componente verbal como la capacidad de expresar el significado de la imagen con la ayuda de palabras (factor de nombre).
Al comparar los datos de la prueba original y la adaptada, se revelaron diferencias entre los niños rusos y estadounidenses, a saber, los dibujos de los niños rusos son más diversos, su número es mayor y se involucran más partes del espacio previsto para los dibujos; en los niños estadounidenses, la asimetría de los dibujos y la capacidad de mostrar verbalmente la imagen son mayores [2] .
Para evaluar la validez externa de la prueba, se compararon el nivel de desarrollo de la creatividad de los niños, evaluado en un trabajo experimental utilizando criterios de evaluación de tareas de tipo abierto, y los resultados de la batería de pruebas de Williams (versión adaptada) [9] .
185 estudiantes de los grados 5-9 de escuelas en la región de Kirov fueron seleccionados como sujetos. El estudio se realizó de marzo a abril de 2008.
Los datos obtenidos confirman la validez externa de la prueba de Williams: el coeficiente de correlación de Pearson para niveles individuales de diferentes métodos es 0,59; es estadísticamente significativo y caracteriza la correlación de fuerza promedio. La muestra utilizada es representativa de la población total de 57,571 estudiantes en el año escolar 2008-2009. año del 5º al 9º grado en la región de Kirov con una probabilidad de confianza de 0,95 y un error en la representatividad del coeficiente de correlación de 0,09 [10] .