Adquisición lingüística
La versión actual de la página aún no ha sido revisada por colaboradores experimentados y puede diferir significativamente de la versión revisada el 7 de octubre de 2018; las comprobaciones requieren 9 ediciones .La adquisición del lenguaje es el proceso de enseñar a una persona un idioma, estudiado por lingüistas . Por lo general, la frase denota la adquisición del idioma nativo de un niño, a diferencia del término adquisición de un segundo idioma , que se refiere al proceso de adquirir habilidades de comunicación en un nuevo idioma extranjero, independientemente de la cantidad de idiomas aprendidos previamente.
Existe un acalorado debate en torno a la cuestión del papel de las habilidades biológicas innatas en la adquisición de la primera lengua. La teoría de la gramática universal supone la existencia de principios generales inherentes a cualquier lengua. Los lingüistas Noam Chomsky y Eric Lennerberg creen que todos los niños tienen habilidades innatas que guían el proceso de aprendizaje de idiomas.
El proceso de adquisición del lenguaje
La adquisición del lenguaje implica la adquisición de cuatro habilidades básicas : 1 - escuchar (escuchar el habla), 2 - hablar , 3 - leer , 4 - escribir .
Hay dos enfoques diferentes para la adquisición del lenguaje: métodos directos (naturales) y métodos léxico-gramaticales .
Los métodos directos se basan en la imitación . De esta manera, se genera el habla en el idioma nativo . Los métodos directos se utilizan en algunos enfoques para el aprendizaje de lenguas extranjeras ("el método de inmersión total", " método de Schechter ", etc.)
Los métodos léxico-gramaticales se basan en la asimilación de la estructura de la lengua ( gramática ) y la memorización de palabras ( vocabulario ). Los métodos léxico-gramaticales se utilizan en la enseñanza tradicional de lenguas extranjeras en escuelas y universidades.
Agrupación
La idea central de las teorías de agrupamiento es que el desarrollo del lenguaje ocurre a través del aprendizaje gradual de agrupamientos significativos (fragmentos) de constituyentes elementales , que pueden ser palabras, fonemas o sílabas. Recientemente, este enfoque ha tenido bastante éxito en el modelado de varios fenómenos encontrados en la adquisición de categorías sintácticas ( en: categoría sintáctica ) [1] y conocimiento fonológico. [2]
Las teorías desagregadas por lenguaje constituyen un grupo de teorías relacionadas con las teorías del aprendizaje estadístico que sugieren que las contribuciones ambientales juegan un papel importante; sin embargo, utilizando diferentes mecanismos de aprendizaje.
Investigadores del Instituto Max Planck de Antropología Evolutiva han desarrollado un modelo informático que analiza conversaciones tempranas con niños pequeños para predecir la estructura de conversaciones posteriores. Demostraron que los niños pequeños desarrollan sus propias reglas de comunicación individuales basadas en espacios en los que pueden insertar ciertos tipos de palabras. Un resultado importante del estudio fue que las reglas derivadas del habla de los niños pequeños son mejores para predecir el habla posterior que las gramáticas tradicionales. [3]
El enfoque tiene varias características que lo hacen único: los modelos se implementan en forma de programas informáticos, lo que permite realizar predicciones cuantitativas precisas; los modelos se capacitan con insumos formados a partir de declaraciones fácticas dirigidas a los niños; forman declaraciones reales que pueden compararse con las declaraciones de los niños; y modelan los fenómenos de varios idiomas, incluyendo inglés, español y alemán.
Véase también
Notas
- ↑ Freudenthal, Daniel; Pino JM; F. Gobet. Modelado del desarrollo del uso infantil de infinitivos opcionales en inglés y holandés usando MOSAIC // Cognitive Science: revista. - 2005. - vol. 30 , núm. 2 . - pág. 277-310 . -doi : 10.1207 / s15516709cog0000_47 . —PMID 21702816 . Archivado desde el original el 2 de julio de 2007.
- ↑ Jones, Gary; F. Gobet; Pino JM. Vinculación de la memoria de trabajo y la memoria a largo plazo: un modelo computacional del aprendizaje de nuevas palabras // Ciencias del desarrollo : diario. - 2007. - vol. 10 , núm. 6 _ - Pág. 853-873 . -doi : 10.1111 / j.1467-7687.2007.00638.x . —PMID 17973801 . Archivado desde el original el 1 de julio de 2007.
- ↑ Bannard C., Lieven E., Tomasello M. Modelando el conocimiento gramatical temprano de los niños // Actas de la Academia Nacional de Ciencias de los Estados Unidos de América : revista . - 2009. - Octubre ( vol. 106 , no. 41 ). - Pág. 17284-17289 . -doi : 10.1073/ pnas.0905638106 . - . —PMID 19805057 .
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