Corrección psicológica

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Corrección psicológica (psicocorrección)  : uno de los tipos de asistencia psicológica (entre otros: asesoramiento psicológico , entrenamiento psicológico , psicoterapia ); actividades destinadas a corregir las características del desarrollo psicológico que no corresponden al modelo óptimo, con la ayuda de medios especiales de influencia psicológica; y también - actividades destinadas a desarrollar en una persona las cualidades psicológicas necesarias para aumentar su socialización y adaptación a las condiciones de vida cambiantes.

El término se hizo popular a principios de la década de 1970. siglo 20 En este momento, los psicólogos comenzaron a trabajar intensamente en el campo de la psicoterapia, principalmente la terapia de grupo. Durante muchos años ha habido discusiones activas sobre si un psicólogo puede participar en el trabajo psicoterapéutico, pero eran, en su mayoría, de naturaleza teórica. En la práctica, los psicólogos a menudo se dedican a actividades psicoterapéuticas . Por lo tanto, la aparición del término "corrección psicológica" tuvo como principal objetivo delimitar las facultades de un psicoterapeuta y un psicólogo. Hasta la fecha, no existe una distinción clara entre los términos "psicoterapia" y "psicocorrección".

Las influencias psicocorrectivas pueden ser de los siguientes tipos: persuasión, sugestión , imitación, refuerzo. Distinguir entre psicocorrección individual y grupal. En un psicólogo individual trabaja con un cliente uno a uno en ausencia de personas no autorizadas. En el trabajo en grupo  , el trabajo se lleva a cabo inmediatamente con un grupo de clientes con problemas similares, el efecto se logra a través de la interacción y la influencia mutua de las personas entre sí.

Disposiciones generales

La psicocorrección se define como un impacto psicológico dirigido sobre determinadas estructuras del psiquismo con el fin de asegurar el pleno desarrollo y funcionamiento de la personalidad . Desde el punto de vista de esta definición, se dictan diferencias en los medios y métodos de psicocorrección. Por ejemplo, en el enfoque psicoanalítico , el trabajo psicocorreccional tiene como objetivo aliviar los síntomas de la interacción del conflicto interno entre el "yo" y el "eso " a través de la superación de defensas psicológicas inadecuadas . En el enfoque humanista , la psicocorrección se entiende como la creación de condiciones para cambios personales positivos: crecimiento personal , autorrealización , etc. Al mismo tiempo, la tarea del psicólogo es centrarse en las capacidades y el potencial únicos del individuo.

Métodos de psicocorrección

El paradigma de la actividad conecta la psicocorrección con la formación de un sistema de acciones y una clara estructuración de actividades. En este sentido, se distinguen dos grupos de métodos:

  1. Métodos para fortalecer las funciones reguladoras de la psique, el desarrollo del autocontrol emocional, la mejora de la autorregulación mental;
  2. Métodos de corrección de valores normativos, cuyos objetos son complejos normativos , que determinan la negativa a obedecer principios, objetivos y tareas de actividad conjuntos.

Los métodos de psicocorrección tienen como objetivo desarrollar normas de comportamiento personal, interacción interpersonal, desarrollar la capacidad de responder con flexibilidad a una situación, reorganizarse rápidamente en diversas condiciones, grupos, es decir, en métodos de adaptación social.

  1. El contenido dinámico del período de desarrollo de la edad puede variar, lo que significa que la efectividad del mismo impacto no es la misma.
  2. La eficacia de la psicocorrección está determinada por la calidad del contenido, la oportunidad y la adecuación.
  3. La efectividad del trabajo depende del grado de cumplimiento del trabajo psicocorreccional con las características individuales del desarrollo mental de una persona.

Métodos sintomáticos de psicocorrección:

Historia de la psicocorrección

La psicocorrección surge en el marco de la especialización en psicología y defectología . El primer período es descriptivo, asociado a la descripción de las ciencias médicas y cuestiones pedagógicas de corrección del desarrollo anormal. E. Seguin propuso un enfoque integrado para la crianza de niños con retraso mental y describió métodos originales para corregir y diagnosticar el desarrollo perceptivo y mental de los niños (el método Segen Board). Pyotr Troshin propuso métodos originales de diagnóstico e influencias psicocorreccionales destinados a estudiar los procesos perceptuales, mnemotécnicos y cognitivos.

El segundo período es la etapa de emergencia de la teoría y la práctica de la psicocorrección. La psicocorrección en esta etapa está estrechamente relacionada con la introducción de métodos psicológicos experimentales en el sistema de investigación psicológica; Aparecen métodos de trabajo correctivo. Esta etapa está asociada con el nombre de M. Montessori. Desarrolló materiales correccionales destinados a desarrollar los procesos cognitivos (sensorio-motores) del niño. El elemento central de su teoría es el "concepto de períodos sensibles en el desarrollo del niño".

A. N. Graborov desarrolló un sistema de clases de recuperación para el desarrollo de la memoria, el movimiento voluntario. V. P. Kashchenko  : métodos de corrección pedagógica destinados a corregir el comportamiento difícil de los niños.

El tercer período está asociado con el nombre de L. S. Vygotsky , quien creó un concepto unificado de desarrollo anormal, describió las principales direcciones de corrección y estableció los conceptos metodológicos de psicocorrección como una dirección independiente. También se desarrollaron procedimientos psicodiagnósticos y correctivos para otras categorías de niños (niños con problemas de habla, visión, audición).

El cuarto período está asociado con la formación intensiva de la psicología práctica. En este momento se están creando sistemas de asistencia psicológica para grupos específicos de niños con defectos específicos; la posición de un psicólogo práctico se introduce en instituciones especiales y educativas.

Los principales tipos de corrección psicológica

Ámbito de aplicación de la psicocorrección

  1. corrección del desarrollo emocional del niño;
  2. corrección de la actividad sensorial e intelectual;
  3. psicocorrección del comportamiento de niños y adolescentes;
  4. corrección del desarrollo de la personalidad.

Con respecto a los problemas de los niños en la escuela:

  1. corrección de deficiencias en la actividad cognitiva;
  2. corrección de deficiencias de la esfera emocional-volitiva ;
  3. corrección de conducta.

Todos los tipos de psicocorrección identificados en su conjunto dan una idea sistemática de los principios organizativos y de contenido del proceso de psicocorrección.

Tecnologías psico-correctivas

"La tecnología psicocorreccional es un conjunto de conocimientos sobre los métodos y medios para llevar a cabo el proceso psicocorreccional". (Mamaychuk). La tecnología psicocorrectiva es un sistema complejo de influencia correctiva, que contiene tres componentes interrelacionados e interdependientes:

  1. componente metodológico (se formulan ideas, características del objetivo, tareas, posiciones teóricas iniciales: psicológicas, pedagógicas, filosóficas, legales, económicas, etc.).
  2. componente de contenido (etapas de trabajo, tareas de cada etapa y el contenido de la etapa).
  3. tecnológico (métodos, formas, medios de uso).
  1. tecnologías psico-correctivas y sistemas complejos que resuelven tareas estratégicas y tácticas. Las tareas estratégicas son el desarrollo de programas de psicocorrección y complejos de psicocorrección. Las tareas tácticas incluyen el desarrollo de métodos, técnicas, técnicas psico-correctivas, formas de trabajo, selección y dotación de grupos, duración de la lección y modo.
  2. es imposible crear un programa de psicocorrección universal, especialmente para niños con problemas de desarrollo, esto se debe a que al elaborar un programa, se deben tener en cuenta varios factores: la estructura del defecto y su gravedad; problema psicológico y sus causas; el tiempo de ocurrencia del defecto y problema psicológico; el nivel de desarrollo de las relaciones interfuncionales; características psicológicas individuales tipológicas del niño; la situación social previa del desarrollo del niño.
  3. el trabajo psicocorrectivo con un niño en particular debe construirse como una actividad holística significativa para cambiar las formaciones psicológicas individuales, para cambiar las condiciones de vida para criar a un niño.
  4. es importante que la corrección psicológica tenga un carácter protagónico, anticipatorio. Debe esforzarse por configurar activamente lo que debe lograr el niño en el corto plazo de acuerdo con los requisitos de la edad y la formación de la personalidad, es decir, teniendo en cuenta la orientación hacia la perspectiva del desarrollo.
  5. las tareas específicas de un programa de psicocorrección dependen del tipo de institución, clase o grupo infantil. Es importante que este programa esté coordinado con los programas de otros profesionales que trabajan con el niño (médicos, logopedas, profesores, educadores y trabajadores sociales).

Véase también

Notas

  1. ↑ Zachepitsky R. A., Karvasarsky B. D. Métodos sintomáticos y sistema patogénico de psicoterapia y psicocorrección // Métodos de diagnóstico psicológico y corrección en la clínica.

Literatura

Enlaces