El fenómeno de Piaget es un fenómeno psicológico que se observa en niños en edad preescolar y consiste en la imposibilidad de comprender por parte de ellos características de los objetos que los rodean como cantidad, tamaño, volumen, etc.
Este fenómeno se expresa en los errores de comparación cuantitativa de características. La verificación se lleva a cabo mediante una serie de experimentos llamados experimentos de conservación de Piaget . Por ejemplo, un niño puede indicar que:
Al mismo tiempo, la respuesta "correcta" con la capacidad de explicarla "correctamente" a un niño de 4 a 6 años generalmente es imposible de enseñar; es igual de "re-aprender" fácilmente.
El fenómeno se explica por el hecho de que la comprensión de leyes abstractas no ocurre inmediatamente en el proceso de educación. En este caso, normalmente la ley de conservación del número de objetos (durante su movimiento) es comprendida por el niño 1,5-2 años antes que la ley de conservación de la materia continua (cuando el cuerpo se deforma) y leyes como “donde se más se tomó, menos queda”, así como la reversibilidad de las operaciones.
Etapas de la reacción del niño a los experimentos:
Los experimentos han demostrado que los niños en los que se descubrió el fenómeno de Piaget, al elegir "más" / "menos", "igual" / "no igual", significan cada vez diferentes parámetros (número, longitud, tamaño), en ciertos momentos más claramente y percibidos visualmente por ellos.
De esto podemos concluir que el dominio de la acción de comparación cuantitativa no ocurre espontáneamente, como argumentaba J. Piaget, sino que requiere un entrenamiento especial, incluido el aprendizaje de las reglas lógicas para realizar esta acción.
Signos similares de desarrollo "insuficiente" fueron descubiertos por el antropólogo Claude Levi-Strauss en tribus primitivas .
El esquema de Piaget se menciona en el libro El hombre que confundió a su mujer con un sombrero .