| james sully | |
|---|---|
| inglés james sully | |
| Fecha de nacimiento | 3 de marzo de 1842 |
| Lugar de nacimiento | agua de puente |
| Fecha de muerte | 1 de noviembre de 1923 (81 años) |
| Un lugar de muerte | Londres |
| País | Gran Bretaña |
| Esfera científica | filosofía , psicología , psicología infantil |
| Lugar de trabajo | |
| alma mater | Universidad de Göttingen , Universidad Humboldt de Berlín |
| Título académico | Profesor |
| Conocido como | pionero de la psicología infantil en el Reino Unido. Uno de los fundadores de la Sociedad Psicológica Británica . |
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James Sully ( Ing. James Sully ; 3 de marzo de 1842 , Bridgewater - 1 de noviembre de 1923 , Londres ) - Filósofo , psicólogo inglés , pionero de la psicología infantil en el Reino Unido. Uno de los fundadores de la Sociedad Psicológica Británica .
James Sully nació el 3 de marzo de 1842 en Bridgewater , en el seno de una familia de comerciantes , donde ya había ocho hijos.
Recibió su educación inicial al graduarse de Yeoville Private College , después de lo cual, ante la insistencia de su padre, se dedicó al comercio durante tres años. Habiendo abandonado el comercio, D. Sully parte hacia Londres para estudiar filosofía . De particular interés para D. Sulley fueron los trabajos de J. S. Mill , G. Spencer y A. Bain . En 1866, D. Sally recibió una licenciatura en filosofía. Para completar su educación filosófica y prepararse para los exámenes de maestría , D. Sölli fue a Alemania en 1867 para ver al Dr. G. Ewald , habiendo ingresado en la Universidad de Göttingen . Al regresar a casa en 1868, D. Sally recibió una maestría. Uno de los examinadores fue A. Bain, por cuya sugerencia D. Sully recibió una medalla de oro.
Fascinada por la psicología , D. Sally vuelve a partir hacia Alemania, matriculándose en la Universidad de Berlín , así como en la famosa escuela de psicología fisiológica de W. Wundt .
Después de regresar a Inglaterra, D. Sally comenzó a enseñar en varias instituciones educativas en Londres, dando conferencias sobre la teoría de la educación y la psicología del arte. En 1874, se publicó el primer trabajo científico de D. Sally: "Sentidos e intuición" , dedicado al problema de la evolución . En 1877, se publicó el segundo trabajo importante: Pesimismo , en el que D. Sally analizó las opiniones de A. Schopenhauer y E. Hartmann . Esta publicación le costó el puesto de jefe del departamento de filosofía en Liverpool: el consejo de administración, notando solo el título del libro y sin profundizar en su contenido, consideró al autor pesimista y, por lo tanto, no digno de enseñar filosofía a los jóvenes. .
Durante este período, D. Sally se interesó por el problema de la esencia y las causas de las ilusiones . Realizando experimentos en el laboratorio de D. Tyndall , en 1881 D. Sally publica el libro "Ilusiones" , en el que resume los resultados de sus investigaciones. Las razones del surgimiento de las ilusiones, según D. Sally, fueron las peculiaridades de la percepción de una persona de formas oscuras de un objeto visible, lo que provocó un juego de fantasía . El científico estudió en detalle no solo las ilusiones percibidas, sino también los sueños , las alucinaciones y los delirios. Este trabajo fue muy apreciado por Z. Freud , y W. Wundt envió a D. Sally una carta sobre este estudio, expresando su gratitud y enfatizando su acuerdo con la opinión del autor de que las ilusiones deben considerarse por analogía con los errores de memoria .
A petición de los alumnos, D. Sölli escribió un libro de texto sobre psicología para futuros profesores. El libro fue publicado en su totalidad en 1884 . En este artículo, el autor esboza su punto de vista sobre el concepto de educación y crianza, que, en general, continúa las ideas de A. Bain, pero al mismo tiempo contiene algunos enfoques nuevos para resolver una serie de problemas. D. Sully separó los conceptos de educación y crianza. Bajo la educación, entendió la sistematización del conocimiento, y bajo la educación, una influencia consciente en el niño, basada en las leyes del desarrollo de su psique.
En agosto de 1892, D. Sally participó activamente en el II Congreso Internacional de Psicología en Londres como secretaria. En el mismo año, fue designado para el cargo de Presidente del Departamento en el University College London . Dedicó los siguientes 11 años de su vida a este trabajo. En 1897, D. Sally fundó aquí el primer laboratorio psicológico en Inglaterra. D. Sally era amiga de muchos científicos de la época: C. Darwin , T. Huxley , A. Bain y otros. D. Sully fue invitado a convertirse en presidente de la sociedad neurológica, a enseñar en una de las universidades de Estados Unidos, pero todas estas propuestas fueron rechazadas por él.
En noviembre de 1895 se publicó el libro de D. Selli "El estudio de la infancia" . Fue uno de los primeros libros de texto sobre psicología infantil. El 24 de octubre de 1901, D. Sulley celebró una reunión en el colegio universitario, en la que se fundó la Sociedad Británica de Psicología . En el momento de su fundación, la sociedad contaba con 10 miembros, entre ellos el propio D. Sölli.
En 1903, D. Sully abandonó el colegio universitario. Durante los últimos veinte años de su vida, solo escribió una autobiografía: "Mi vida y amigos" . El deterioro del estado de salud no permitió a D. Sally tomar parte activa en la vida pública, en el trabajo del laboratorio psicológico del University College de Londres, que él mismo organizó.
El 1 de noviembre de 1923 muere James Sully.
D. Sully consideró la formación de la psique humana desde el punto de vista del enfoque asociativo . Destacó la mente , los sentimientos y la voluntad como los principales componentes de la psique [1] .
D. Sully compartió educación y crianza . Bajo la educación, entendió la sistematización del conocimiento, y bajo la educación, una influencia consciente en el niño, basada en las leyes del desarrollo de su psique. Los principios de la educación se basan en la fisiología y la psicología . Los enfoques de la educación física deben basarse en datos de la fisiología, y la psicología debe sentar las bases de la espiritualidad, es decir, la educación del intelecto , las emociones y la voluntad . En la crianza, D. Sally identificó tres áreas: intelectual, estética y moral. Estas direcciones deben cumplir tres objetivos principales: lógico ( verdad ), estético ( belleza ) y ético ( bien ). Si los dos primeros objetivos están asociados con la formación de habilidades humanas para el desarrollo cognitivo y emocional, entonces el tercero desarrolla la esfera volitiva y mejora el carácter de una persona [2] .
En el desarrollo del pensamiento de un niño , D. Sally distinguió tres etapas: concepto , juicio y conclusión ( conclusión ).
D. Sally desarrolló una teoría original sobre las tres etapas del dibujo infantil, que fue muy apreciada por V. M. Bekhterev [2] .
D. Sulli investigó las causas de los miedos de los niños . Entonces, la razón de la aparición del miedo de un niño a los animales es el reflejo del niño del comportamiento de los adultos supersticiosos o el extraordinario desarrollo de la imaginación de los niños . El miedo a la oscuridad en los niños también está asociado a la imaginación. Entre las condiciones propicias para vencer el miedo de los niños, D. Sally nombró un ambiente tranquilo en la familia. Él creía que un niño que crece en una atmósfera de amor paterno no tiene ese sentimiento. D. Sally consideró el juego [2] como una buena herramienta psicoterapéutica para superar el miedo .
D. Sulli estaba interesada en la cuestión de las causas de las mentiras de los niños. Estudió formas de engaño infantil, que no consideró posible calificar como mentira . La declaración falsa de un niño puede estar basada en una fantasía vívida o un fuerte deseo de complacer. La naturaleza y las causas de las mentiras de los niños pueden revelarse completamente solo cuando se tienen en cuenta los sentimientos que experimenta el niño después de contarle una mentira [2] .
Los trabajos de D. Sally fueron de gran importancia para la psicología y pedología infantil práctica . D. Sally estudió qué asociaciones y en qué orden aparecen en el proceso del desarrollo mental de los niños (por ejemplo, primero, por similitud, luego, por adyacencia, luego, por contraste), e identificó las etapas principales en el desarrollo cognitivo, emocional y volitivo. desarrollo de los niños, que debe tenerse en cuenta en su formación. M. Montessori , al desarrollar un sistema de ejercicios que favorecen el desarrollo intelectual de los niños en edad preescolar, se basó en las disposiciones de D. Selli. [3]