Nechaev, Nikolái Nikoláyevich

Nechaev Nikolai Nikolaevich
Fecha de nacimiento 28 de enero de 1946 (76 años)( 1946-01-28 )
Lugar de nacimiento Kalinin , URSS
País  URSS → Rusia 
Esfera científica Psicología
Lugar de trabajo MSUPU
alma mater Universidad estatal de Moscú MV Lomonosov
Titulo academico Doctor en Psicología
consejero científico P. Ya. Galperín
Premios y premios
Orden de la Amistad - 1996| Medalla KDUshinsky rib.png|Premio del Presidente de la Federación Rusa en el campo de la educación - 1997

Nikolai Nikolaevich Nechaev ( 28 de enero de 1946 , Kalinin ) es un psicólogo soviético y ruso [1] , especialista en el campo de la psicología educativa y del desarrollo , psicología y pedagogía de la educación continua , teoría y práctica de la formación universitaria de especialistas. Autor de la teoría de la formación de la conciencia profesional . Alumno de P. Ya. Galperin . Doctor en Ciencias Psicológicas ( 1987 ), profesor ( 1990 ). Vicepresidente del Consejo de la Oficina Internacional de Educación en Ginebra ( 1990-1992 ) . Miembro activo de la Academia Rusa de Educación, Academia Rusa de Educación ( 1992 , Departamento de Psicología y Fisiología del Desarrollo ). Vicerrector de Trabajo Educativo y Metodológico y Jefe del Departamento de Psicología y Antropología Pedagógica, Universidad Lingüística Estatal de Moscú . Vicepresidente de la Sociedad Rusa de Psicología ( 2012 ). Fue galardonado con la " Orden de la Amistad " ( 1996 ), la medalla de K. D. Ushinsky ( 2000 ). Laureado del Premio del Presidente de la Federación Rusa en el campo de la educación ( 1998 ) [2] .

Biografía

Se graduó en la Facultad de Psicología de la Universidad Estatal Lomonosov de Moscú (1969) y allí realizó estudios de posgrado ( 1972 ), habiendo defendido su tesis doctoral "Formación simultánea de un grupo de conceptos que cubren una determinada sección de conocimiento". Comenzó su carrera profesional como profesor de psicología en la Universidad Estatal de Moscú (1970-1972, 1982-1988), MADI (1973-1974), Instituto de Arquitectura de Moscú ( 1974-1982 , desde 1976  - profesor asociado ). En 1987 defendió su tesis doctoral " Modelado de diseño como actividad creativa (fundamentos psicológicos de la educación arquitectónica superior)" y ascendió al puesto de subdirector del Instituto de Investigación de Problemas de Educación Superior del Ministerio de Educación Superior de la URSS .

De 1989 a 1992  - jefe de la Dirección General de Educación Secundaria General, miembro del Colegio del Comité Estatal de Educación Pública de la URSS. Después de la creación de la Academia Rusa de Educación sobre la base de la APS de la URSS , trabajó como Secretario Científico Jefe de la Academia Rusa de Educación (1992-1997). Paralelamente a las actividades científicas y organizativas, continuó su labor docente: Profesor del Departamento de Filosofía del MKhTI. D. I. Mendeleeva (1989-1992), Jefa del Departamento de Pedagogía y Andragogía , MSLU (1992-1994), Jefa del Departamento de Psicología y Antropología Pedagógica , MSLU (1994-2016). Vicerrector de Trabajo Educativo y Metodológico de la MSLU (2000-2016) [3] .

Desde 2016 hasta agosto de 2017 - Jefe del Departamento de Psicología del Lenguaje y Enseñanza de Idiomas Extranjeros, Vicedecano de la Facultad de Psicología para el Trabajo Educativo y Metodológico de la Universidad Estatal Lomonosov de Moscú. Desde septiembre de 2017, es profesor de la Cátedra UNESCO de Psicología Cultural e Histórica de la Infancia en la Universidad Estatal de Psicología y Pedagógica de Moscú (MSPPU). Miembro del Consejo de Expertos de la Comisión Superior de Certificación de la Federación Rusa sobre Pedagogía y Psicología (desde 2018).

Ideas científicas

Los intereses científicos de N. N. Nechaev se centran en los problemas psicológicos y pedagógicos de la formación universitaria de especialistas, la teoría y la práctica de la educación permanente . El resultado de muchos años de trabajo fue la creación de una teoría holística de la formación de la conciencia profesional como categoría central de la educación y formación en la educación superior, la identificación de patrones psicológicos en la formación de formas superiores de creatividad profesional .

Según esta teoría, la educación superior sirve y regula un cierto nivel históricamente establecido de división del trabajo , siendo una forma de formación especializada , durante la cual el estudiante desarrolla un sistema de cualidades y características psicológicas características de los representantes de esta profesión  : su conciencia profesional. , lo que convierte al estudiante en un especialista de pleno derecho. Desde la posición de este concepto, la educación superior no solo es especial, sino también el más alto nivel de desarrollo de aquellas características y habilidades psicológicas específicas de una persona, gracias a las cuales los especialistas pueden llevar a cabo plenamente la actividad profesional correspondiente , literalmente volverse capaz de eso. El desarrollo “mental” , la “formación” psicológica de cada persona individual se realiza con moderación y a medida que “entra”, “creciendo” en la actividad profesional que domina en el proceso de dominar su contenido, sus formas y métodos en educación superior Esta es la tarea de "socialización" profesional del estudiante en el proceso de educación superior, su "transformación" y "conversión" en un especialista. En realidad, el pensamiento de ingeniería o científico, la imaginación artística , la memoria matemática , la fantasía literaria , etc. -aquellas formas específicas de actividad mental de una persona en las que sólo existe y se manifiesta la actividad mental humana y sus tipos y formas individuales- son, desde este punto de vista. vista, aquella directriz que le permita plantear y resolver razonablemente el problema de la determinación de los fines y contenidos de la educación superior. La tarea de la psicología de la educación superior como dirección de la investigación es identificar el "núcleo" psicológico de la actividad profesional de un especialista, su invariante psicológica . Este concepto ha encontrado aplicación práctica en el desarrollo de la teoría psicológica de la educación arquitectónica superior, la formación jurídica y lingüística de los especialistas. Bajo el liderazgo de Nechaev, se desarrollaron e implementaron una variedad de métodos y técnicas para la capacitación intensiva en varios tipos de actividades profesionales. Por su iniciativa, se creó el primer departamento de andragogía en Rusia en la Universidad Lingüística Estatal de Moscú , que se ocupa de los problemas de la educación de adultos.

N. N. Nechaev es autor de muchos libros de texto y monografías , incluidos los de educación arquitectónica. Entre ellos: "Organización del modelado espacial en el diseño arquitectónico educativo" (1980); "Introducción al Diseño" (1982); “Fundamentos psicológicos y pedagógicos para el uso de las computadoras en el proceso educativo de la educación superior” (1987); "Métodos de creatividad arquitectónica" (1988); “Experiencia en la aplicación de la teoría de la formación gradual de acciones mentales en la enseñanza de lenguas extranjeras en una universidad” (1989); "Teoría y Métodos de Análisis Espacial en Arquitectura" (1991), etc. [4]

Obras principales

Notas

  1. ↑ Diccionario Enciclopédico Pedagógico / Cap. edición Bim-Bad B. M.  - M .: Gran Enciclopedia Rusa , 2002. - 528 p.
  2. ↑ Decreto del Presidente de la Federación Rusa del 30 de septiembre de 2000 No. 1718 . Consultado el 1 de julio de 2022. Archivado desde el original el 14 de junio de 2022.
  3. ↑ Departamento de Psicología y Antropología Pedagógica (enlace inaccesible) . www.linguanet.ru Consultado el 2 de marzo de 2016. Archivado desde el original el 6 de marzo de 2016. 
  4. ↑ Historia de la psicología en rostros: personalidades.  (enlace caído)  (enlace caído desde 14-06-2016 [2323 días])

Enlaces

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