Obtener una buena educación en Corea del Sur es fundamental para la carrera exitosa de cualquier coreano , por lo que ingresar a una escuela prestigiosa tiene la máxima prioridad, y el proceso de aprobar los exámenes de ingreso puede ser bastante estresante [1] [2] . Los órganos administrativos del estado coreano construyen y controlan claramente todo el proceso educativo desde los primeros años del niño hasta su último año en la escuela secundaria. Se da la mayor preferencia a las matemáticas , el coreano y el inglés , las ciencias exactas y las ciencias sociales. La educación física no recibe la misma atención, ya que no se considera una materia educativa, por lo que muchas escuelas carecen de equipamiento deportivo adecuado . Corea del Sur fue el primer país en brindar acceso a Internet de alta velocidad en todas las instituciones educativas, desde escuelas primarias hasta universidades [3] .
El año académico está dividido en dos semestres. La primera comienza en marzo y finaliza a mediados de julio; la segunda comienza a fines de agosto y finaliza a mediados de febrero. Las vacaciones de verano van desde finales de julio hasta finales de agosto, y las vacaciones de invierno desde finales de diciembre hasta principios de febrero, además de un breve período de vacaciones desde mediados hasta finales de febrero. El currículo no está sistematizado de manera rígida y puede variar de una institución educativa a otra.
| paso | Duración de estudio | Necesariamente |
|---|---|---|
| Escuela primaria | 6 años | Sí |
| Escuela de la segunda etapa | 3 años | Sí |
| Vieja escuela | 3 años | No |
| Colega | 2 años | No |
| Universidad | 4 años | No |
La educación en Corea del Sur es administrada por el Ministerio de Educación. En 2001, la administración de Kim Dae-jung dio máxima prioridad a que los ciudadanos recibieran una educación de calidad, como resultado de lo cual se ampliaron los poderes del ministerio y su titular fue ascendido al rango de viceprimer ministro.
Como todos los demás ministros, el ministro de educación es designado por un período relativamente corto (alrededor de un año) por el presidente actual entre candidatos que en el pasado estuvieron relacionados de alguna manera con el campo de la educación.
Los jardines de infancia coreanos no forman parte del programa administrativo educativo general, los padres envían a sus hijos a instituciones privadas. La mayoría de ellos enseñan en coreano, muchos tienen clases de inglés y algunos incluso tienen el inglés como idioma principal.
Los niños son enviados a los jardines de infancia entre las edades de tres y cinco años. Es posible que la mayoría de los niños no reciban educación "preescolar", sino que simplemente vayan al jardín de infancia con otros niños, mientras que la diferencia de edad puede ser de hasta tres años. A la edad de seis años, los niños suelen ir a la escuela primaria.
En la década de 1980 hubo un salto en el nivel de matriculación en jardines de infancia e instituciones preescolares: en la década de 1980, 66.434 niños estaban matriculados en 901 instituciones de este tipo, mientras que ya en 1987 había 397.020 niños en 7.792 instituciones. Durante el mismo período, el número de educadores y docentes de primera infancia aumentó de 3.339 a 11.920, de los cuales la gran mayoría, el 92%, eran mujeres. Esto es debido a una serie de razones:
Un factor importante también fueron las impresionantes ceremonias de graduación, así como los diplomas y certificados de graduación del jardín de infancia, que hasta cierto punto impresionaron el sentido de orgullo de los padres por sus hijos.
A la escuela primaria (Chodeung Hakkyo, Kor. 초등학교 ? ,初等學校? ) asisten niños de entre 7 y 13 años (6 y 12 años "occidentales" respectivamente). La duración de los estudios es de 6 años. La lista de materias cursadas incluye (pero no la agota):
Por lo general, todas estas materias son impartidas por un profesor de clase, aunque algunas disciplinas especializadas pueden ser impartidas por otros profesores (por ejemplo, educación física o lenguas extranjeras).
La promoción a través de los niveles del sistema educativo de primaria a secundaria no está determinada por los resultados de aprobar varios exámenes, sino únicamente por la edad del estudiante.
Hasta finales de la década de 1980, el inglés generalmente se enseñaba en el segundo grado, pero ahora se enseña en el tercer grado de la escuela primaria. El idioma coreano es muy diferente del inglés en términos de gramática, por lo que dominar el inglés es muy difícil, pero con relativamente poco éxito. Muchos padres envían a sus hijos a educación adicional en escuelas privadas llamadas hagwons ( coreano 학원 ). Cada vez más escuelas en el país están comenzando a atraer a extranjeros para quienes el inglés es su lengua materna.
Además de las escuelas primarias públicas, hay varias escuelas privadas en Corea. El plan de estudios de tales escuelas corresponde más o menos al estado, sin embargo, se incorpora a un nivel superior: se ofrecen más maestros para menos estudiantes, se introducen materias adicionales y se establecen estándares de educación más altos en general. Sin embargo, el costo de la educación en ellos es bastante alto.
En coreano, una escuela secundaria se llama "chunghakkyo" ( 중학교, 中學校), que literalmente significa "escuela secundaria".
En la escuela coreana de la segunda etapa del 3er grado. La mayoría de los estudiantes ingresan a la edad de 12 años y se gradúan a la edad de 15 años. En comparación con la escuela primaria, la escuela secundaria exige mucho más de sus estudiantes. La ropa y los peinados casi siempre están estrictamente regulados, al igual que muchos otros aspectos de la vida de un estudiante. Al igual que en la escuela primaria, los alumnos pasan la mayor parte del día en la misma clase que sus compañeros, pero cada materia es impartida por su propio profesor. Los profesores se mueven de clase en clase y solo algunos de ellos, excluyendo a los que enseñan materias "especiales", tienen su propia audiencia, donde van los propios estudiantes. Los profesores de aula (담임선생님, tamim sunsaengnim ) juegan un papel muy importante en la vida de los estudiantes y tienen mucha más autoridad que sus homólogos estadounidenses.
Los estudiantes de segundo grado tienen seis lecciones diarias, generalmente precedidas por un bloque de tiempo específico en la madrugada y una séptima lección específica para cada especialidad.
A diferencia de una universidad, el plan de estudios no varía mucho de una escuela a otra. El núcleo del plan de estudios está formado por:
Los elementos "extra" incluyen:
El número de asignaturas estudiadas y las propias asignaturas varían de un año a otro.
La duración de la lección es de 45 minutos. Inmediatamente antes del comienzo de la primera lección, los estudiantes tienen a su disposición unos 30 minutos, que pueden utilizar como deseen para el autoaprendizaje, viendo programas transmitidos por un canal educativo especial ( Educational Broadcast System , EBS) o para uso personal o de clase. asuntos. En 2008, los alumnos asistieron a clases de tiempo completo de lunes a viernes, así como medio día cada primer, tercer y quinto sábado del mes. El sábado, los estudiantes participan en actividades adicionales en cualquier círculo.
A fines de la década de 1960, el gobierno puso fin a la práctica de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y los reemplazó con un sistema en el que los estudiantes de la misma área se inscribían aleatoriamente en la escuela. Esto se hizo para promediar el nivel de los estudiantes en todas las escuelas, pero se mantuvo la diferencia entre las áreas ricas y pobres. Hasta hace poco, la mayoría de las escuelas estaban abiertas solo para un sexo, pero recientemente las nuevas escuelas secundarias aceptan niños de ambos sexos, y las antiguas escuelas también se están volviendo mixtas.
Al igual que en la escuela primaria, los estudiantes pasan de una clase a otra independientemente de su rendimiento, por lo que la misma materia en la misma clase puede ser estudiada por estudiantes de niveles completamente diferentes. Las notas empiezan a jugar un papel muy importante en el último año de estudios para aquellos que quieren hacer una carrera principalmente científica, más que técnica profesional, ya que afectan las posibilidades del estudiante de ingresar a una universidad en particular. Hay varias formas estándar de examen para ciertas materias, y los profesores de materias "científicas" deben seguir las ayudas didácticas recomendadas, pero por lo general los profesores de secundaria tienen más autoridad sobre el programa del curso y el método de enseñanza que los profesores universitarios.
Muchos estudiantes de secundaria también asisten a cursos adicionales (hagwon) después de clase o estudian con tutores privados. Se presta especial atención al inglés y las matemáticas. Algunos de los "hagwons" se especializan en una sola materia, mientras que otros se especializan en todas las materias clave, lo que puede convertirse en una segunda ronda de clases escolares inmediatamente después del final de la primera (oficial), a menudo con una carga aún mayor para el estudiante. . Además, algunos estudiantes también asisten a clubes de artes marciales o escuelas de música y regresan a casa tarde en la noche.
La escuela secundaria se llama kodeunhakkyo ( 고등학교, 高等學校) en coreano.
En las escuelas secundarias de Corea del Sur, los estudiantes estudian durante tres años, desde primer grado (de 15 a 17 años) hasta tercer grado (de 17 a 19 años). Las escuelas se pueden dividir en departamentos especializados que correspondan a los intereses de un estudiante en particular y coincidan con su trayectoria profesional. Por ejemplo, hay escuelas secundarias "científicas" ( Science high school ), escuelas de idiomas extranjeros y escuelas de arte. Todos ellos requieren exámenes bastante difíciles para la admisión. Las escuelas secundarias también se pueden dividir en públicas (públicas) y privadas. Tales escuelas no dan ninguna especialidad, sino que simplemente preparan a sus estudiantes para la admisión a la universidad. Para los estudiantes que, por la razón que sea, no desean obtener una educación universitaria, existen escuelas vocacionales que se especializan en los campos de la tecnología, la agricultura o las finanzas. La lista de materias básicas incluye coreano e inglés, matemáticas, así como varias ciencias sociales y naturales. Es importante tener en cuenta que las materias específicas y el nivel de su enseñanza pueden variar de una escuela a otra, dependiendo de la especialización de dichas instituciones educativas. Se considera normal que los estudiantes de secundaria regresen a casa después de la medianoche después de intensas sesiones de "autoaprendizaje".
A diferencia de la escuela primaria y la escuela secundaria superior, la educación secundaria no es obligatoria. Sin embargo, la OCDE estimó que en 2005, el 97% de los jóvenes coreanos se graduaron de la escuela secundaria. Este es el porcentaje más alto del mundo [4] .
Estructura de la educación superior
| institución | Educación recibida |
|---|---|
| Colega | Educación profesional |
| Universidad | Educación más alta |
| escuela publica | |
| Escuela privada | |
| Doctor | Máster (2 años) |
| Master of Business Administration (MBA) (1 o 2 años) | |
| Doctorado (Ph.D.) (4 años) |
La mayoría de los graduados de secundaria ingresan a las universidades al final del año. Se requiere que los estudiantes tomen una prueba gubernamental estándar, comúnmente conocida como "soonun" ( 수능 ). El plan de estudios de la mayoría de las escuelas está diseñado para tomar esta prueba. Suneun es un análogo de la prueba de razonamiento SAT estadounidense y consta de tres partes: coreano, matemáticas e inglés. Además de ellos, puedes elegir varias disciplinas sociales o naturales. A diferencia del SAT estadounidense, Suneun solo se toma una vez al año y requiere una preparación intensiva, y algunos futuros estudiantes comienzan a prepararse desde el jardín de infantes. Los estudiantes que no están satisfechos con los resultados de esta prueba y deciden posponer la universidad por un año se llaman "chaesuseng" ( 재수생 ).
Desde fines de la década de 1980, la admisión a la universidad se ha convertido en un evento importante en la vida de los jóvenes coreanos, y la admisión a las más prestigiosas requiere una preparación muy larga y difícil. Las más respetables son la Universidad Nacional de Seúl , el Instituto Líder de Ciencia y Tecnología de Corea, la Universidad Nacional de Busan, la Universidad Nacional de Gyeongbuk , así como varias instituciones privadas: la Universidad de Corea , la Universidad de Ciencia y Tecnología de Pohang , la Universidad de Yonsei , la Universidad de Seogang , la Universidad de Hanyang . , Universidad Sungkyunkwan y Universidad de Mujeres Ewha .
Dado que la admisión a una universidad depende de los resultados de los exámenes de ingreso, los estudiantes de secundaria se ven obligados a caer en los llamados. El "infierno del examen" es un duro maratón para la memorización interminable de una gran cantidad de todo tipo de hechos. A diferencia de los exámenes confucianos de la dinastía Joseon, su versión moderna no es importante para las élites, sino para muchos miembros de la clase media. A fines de la década de 1980, aproximadamente un tercio de la población en edad de estudiar (35,2% en 1989) ingresó a instituciones de educación superior. Quienes no lo hicieron redujeron drásticamente sus posibilidades de éxito social y económico.
El número de estudiantes universitarios aumentó de 100.000 en 1960 a 1,3 millones en 1987, sólo superado por Estados Unidos. Las instituciones de educación superior incluyen universidades de cuatro años, colegios vocacionales de dos años, universidades pedagógicas de cuatro años y escuelas de posgrado. La principal desventaja es que a los graduados universitarios les gustaría hacer una carrera que de una forma u otra los convierta en líderes de la sociedad, pero simplemente no hay lugares para tantos que deseen, lo que obliga a muchos a tomar posiciones menos prestigiosas de las que les gustaría. Esto es especialmente cierto para las mujeres ambiciosas que, entre otras cosas, se ven obstaculizadas por la discriminación de género tradicional.
Dado que los exámenes de la escuela secundaria, que se realizan dos veces por semestre, son casi tan importantes como los exámenes de ingreso a la universidad oa la universidad, los estudiantes simplemente no tienen tiempo para descansar de las presiones del proceso de aprendizaje. Se cree que un estudiante necesita memorizar entre 60 y 100 páginas de hechos para poder pasar exitosamente tales exámenes regulares. No es de extrañar, por lo tanto, encontrarse con escolares que regresan a casa de la escuela a última hora de la tarde. Por el bien de ingresar a la mejor universidad, sacrifican la vida familiar, privada y social.
Los exámenes son una época muy importante del año ya que modifican seriamente la estructura de la sociedad. En los días previos a los exámenes, los periódicos publican mensajes a las niñas pidiéndoles que no usen perfumes fuertes en los exámenes ni usen zapatos de tacón, ya que esto puede distraerlos. Los negocios privados generalmente abren a las 10 a. m., poniéndose en la posición de padres que ayudaron a sus hijos a estudiar para los exámenes a altas horas de la noche, y por la noche, todas las instalaciones de entretenimiento, como los clubes de tenis, comienzan a cerrar antes para ayudarlos a prepararse para los exámenes.
El precio del "infierno de los exámenes" es la infancia "mimada" de los jóvenes coreanos, que también puede resultar en actos de suicidio muy reales causados por la presión constante de exámenes interminables. La causa más común de suicidio es el bajo rendimiento en los exámenes. Además, el formato de exámenes permanentes en bachillerato y exámenes de ingreso a universidades con respuestas predeterminadas deja pocas oportunidades para que los estudiantes desarrollen sus propias habilidades creativas. Tal orientación exclusiva a recordar hechos conduce a la formación de una imagen específica del mundo.
Sin embargo, es poco probable que esta situación y su componente principal, el énfasis en las pruebas, cambien en el futuro cercano. Una gran ventaja de este enfoque es su objetividad. Incluso a pesar de cierta rigidez, el sistema se considera principalmente justo e imparcial. El uso de criterios de aprobación tan “sesgados” como escribir un ensayo, recomendaciones personales o recomendaciones de maestros, éxito en actividades extracurriculares, etc. abre potencialmente la puerta a todo tipo de corrupción. En la sociedad coreana, donde las conexiones sociales son muy importantes, son las conexiones, no el mérito personal, las que pueden determinar el destino de la admisión a la universidad. Aquellos estudiantes que soportan todos los problemas de tal sistema son universalmente reconocidos como merecedores de su éxito. Los más exitosos de los graduados, que han asumido puestos de responsabilidad en el gobierno y los negocios, son reconocidos como prueba de sus ambiciones de superioridad legítima.
A diferencia de otros países, donde el mérito personal de los individuos es la base de los factores determinantes de sus logros, en Corea del Sur tal factor es el prestigio de un graduado universitario. Muy a menudo, un diploma de dicha universidad significa una carrera exitosa y bienestar financiero. Sin embargo, algunos coreanos logran cierto éxito en la sociedad sin siquiera tener una educación superior.
Según la OCDE , el suicidio es la segunda causa de muerte entre los adolescentes, detrás de los accidentes automovilísticos. [5]
Como cualquier otro país de Asia oriental con herencia confuciana, Corea del Sur tiene una larga historia de sistema de educación formal. A pesar de la falta de un sistema de educación primaria apoyado por el estado, el gobierno estableció un sistema escolar en Seúl y las provincias durante la dinastía Joseon . Tales escuelas experimentaron algunas deficiencias en la calidad de la educación proporcionada y fueron reemplazadas en importancia en el siglo XVI por academias - "sowon", centros del renacimiento neoconfuciano. Los estudiantes de las escuelas públicas y privadas estaban exentos de la obligación del servicio militar y disfrutaban de los mismos privilegios sociales que disfrutan los estudiantes en la actualidad. Y, como estos últimos, estaban involucrados en la política. La educación superior fue proporcionada en la capital por la Universidad Nacional Confuciana Sungkyunkwan Daehakkyo ( 성균관대학교 ). Allí podían ingresar 200 estudiantes por año, habiendo aprobado previamente el examen más bajo de deberes cívicos y listos para los exámenes posteriores.
A finales del siglo XIX y principios del XX, los propios coreanos y los misioneros cristianos organizaron escuelas privadas. El papel de estos últimos es especialmente importante ya que promovieron la educación de las mujeres y difundieron las ideas sociales y políticas occidentales.
La política educativa japonesa de fines después de 1910 tenía como objetivo convertir a Corea en una colonia dócil, por lo que se enseñaban principalmente materias que desarrollaban habilidades técnicas. Una universidad estatal a semejanza de la Universidad Imperial de Tokio se abrió en Seúl en 1923. Se prescribió por adelantado una proporción rígida de estudiantes coreanos y japoneses, igual al 40 y 60 por ciento, respectivamente.
Durante la ocupación de Corea del Sur por las tropas estadounidenses en 1945, se estableció un sistema educativo a imagen y semejanza de Estados Unidos: seis años de escuela primaria, seis años de secundaria y preparatoria, y cuatro años de preparatoria. La educación hasta el grado 9 era obligatoria. Bajo el régimen de Syngman Rhee después de 1948, debido a la falta de recursos, muchas de estas reformas se revirtieron: la coeducación permaneció solo en la escuela primaria y la educación se volvió obligatoria solo hasta el sexto grado. Las reformas de 1990 restauraron en gran medida el orden establecido durante la ocupación estadounidense.
Durante los reinados de Lee y Park Chung-hee , el control de la educación pasó de las escuelas locales al Ministerio de Educación estatal. A fines de la década de 1980, el ministerio era responsable de la administración escolar, la asignación de recursos, las cuotas de inscripción, la certificación de escuelas y maestros, el desarrollo de planes de estudio y más.
La mayoría está de acuerdo en que el éxito de Corea del Sur en la economía y la tecnología es el resultado de una hábil inversión en "recursos humanos". El respeto público tradicional por una persona culta, conservado desde la época de Confucio, ha sobrevivido hasta nuestros días, y hoy también lo utilizan científicos y trabajadores en diversas profesiones técnicas. El gran avance en el desarrollo económico se puede atribuir casi en su totalidad a tecnócratas y economistas altamente educados que han tenido acceso al gobierno desde la década de 1960. Las profesiones científicas han sido consideradas las más prestigiosas en Corea del Sur desde la década de 1980.
El éxito del programa educativo nacional de Corea del Sur se confirma estadísticamente. En 1945, el 22% de los ciudadanos estaban alfabetizados; en 1970 - 87,6%, ya fines de la década de 1980 - 93%. Los estudiantes de Corea del Sur se desempeñan bien en las competencias internacionales de matemáticas y ciencias exactas. Aunque solo la educación primaria (hasta el grado 6) era obligatoria, la tasa de matriculación en los niveles terciarios era comparable a la de los países desarrollados, incluido Japón. Aproximadamente 4,8 millones de estudiantes ingresaron a la escuela primaria en 1985. El porcentaje de quienes continuaron su educación no obligatoria en ese momento en la escuela de segundo ciclo fue superior al 99%. Aproximadamente el 34% de los estudiantes aprobaron los exámenes de ingreso a la universidad, lo que es comparable a Japón (30%) y superior a la clasificación británica (20%).
El gasto estatal en educación es impresionante. En 1975 ascendieron a 220 mil millones de won, lo que corresponde al 2,2% del PIB, o al 13,9% del presupuesto total. Y en 1986 ya era una cifra de 3,76 billones de wones, o el 4,5% del PIB y el 27,3% del presupuesto.
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