Educación en la URSS

La versión actual de la página aún no ha sido revisada por colaboradores experimentados y puede diferir significativamente de la versión revisada el 31 de octubre de 2021; las comprobaciones requieren 33 ediciones .

El sistema de educación pública en la URSS  es el sistema educativo que existía en la Unión Soviética .

La educación en la Unión Soviética estaba estrechamente relacionada con la crianza y formación de los rasgos de personalidad. La escuela soviética fue llamada no solo para resolver problemas educativos generales, enseñando a los estudiantes el conocimiento de las leyes del desarrollo de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, habilidades y destrezas laborales, sino también para formar sobre esta base las opiniones y creencias comunistas de los estudiantes, educar a los estudiantes en el espíritu de alta moralidad , patriotismo soviético e internacionalismo proletario [1] .

Historia

Los principios de la educación en la Unión Soviética se formularon ya en 1903 en el Programa del RSDLP , anunciado en el II Congreso del RSDLP : educación obligatoria universal y gratuita para niños de ambos sexos hasta los 16 años de edad; liquidación de escuelas de clase y restricciones en la educación por motivos nacionales; separación de la escuela de la iglesia; aprender en la lengua materna, etc.

Desde el establecimiento del estado soviético , la educación ha recibido atención prioritaria. El 9 de noviembre de 1917 (el día después de la celebración del 2º Congreso de los Soviets de toda Rusia, el 26 de octubre (8 de noviembre de 1917) , se estableció la Comisión Estatal de Educación mediante un Decreto conjunto del Comité Ejecutivo Central de toda Rusia y el Consejo de Comisarios del Pueblo , al que se encomendó la tarea de gestionar todo el sistema de educación y cultura públicas.

El 5 de febrero de 1918, un decreto del Consejo de Comisarios del Pueblo separó la iglesia del estado y la escuela de la iglesia .

La Constitución de la RSFSR del 10 de julio de 1918 declaró:

Para garantizar que el pueblo trabajador tenga un acceso real al conocimiento, la República Socialista Federativa Soviética de Rusia se ha propuesto la tarea de proporcionar a los trabajadores y campesinos más pobres una educación completa, integral y gratuita.

- La Constitución (Ley Básica) de la República Federativa Socialista Soviética de Rusia del 10 de julio de 1918

El reglamento "Sobre la escuela de trabajo unificado de la RSFSR" , adoptado el 16 de octubre de 1918 por el Comité Ejecutivo Central de toda Rusia, introdujo la educación gratuita y conjunta de los niños en edad escolar. Abolió las escuelas de tipo múltiple (escuelas elementales superiores , gimnasios , escuelas reales , etc.) Todas las escuelas, excepto las superiores, recibieron el nombre de "escuela de trabajo unificado". Consistía en dos etapas: la primera etapa, de 8 a 13 años, la segunda, de 13 a 17 años con educación conjunta de niños y niñas. Se encontró que la asistencia a la escuela en los niveles 1 y 2 es obligatoria para todos los niños en edad escolar. Se introdujo la educación gratuita, los desayunos calientes obligatorios eran gratuitos. Uno de los principios básicos de la educación escolar se denominó educación laboral (“trabajo socialmente útil, productivo”). Se introdujeron elementos de autogobierno escolar con la participación tanto de maestros como de estudiantes: "consejos escolares" y "reuniones del personal escolar". Prevención de deberes obligatorios, cancelación de todos los exámenes de ingreso, transitorios y finales, así como cancelación semanal (para un día cualquiera) de sesiones de entrenamiento y el anuncio del segundo día libre de la semana (pero no consecutivo) como " media jornada" para clases de club y laboratorio, reuniones de estudiantes, etc. [2] [3] [4] .

La reforma educativa se basó en las ideas avanzadas de maestros rusos y extranjeros: se fomentó la innovación pedagógica, se cultivó el respeto por la personalidad del niño, se introdujeron elementos de autogobierno y el principio de la educación gratuita. Sin embargo, también hubo costos: se expulsaron pupitres de la escuela, se cancelaron lecciones, tareas, libros de texto, calificaciones, exámenes. [5]

El 26 de diciembre de 1919 se firmó un decreto por el que toda la población del país con edades comprendidas entre los ocho y los cincuenta años, que no supieran leer ni escribir, estaba obligada a aprender a leer y escribir en su idioma nativo o ruso, si así lo deseaban . 6] .

La reestructuración de la escuela, la reforma escolar llevada a cabo por el gobierno soviético, preveía la superación, el descarte de los viejos métodos y fundamentos inertes de la escuela prerrevolucionaria. Aquí, en primer lugar, se canceló todo lo que personificaba el método oficial-burocrático de instrucción, abarrotamiento y desigualdad entre los estudiantes.

Un grave problema fue el analfabetismo de una parte importante de la población, especialmente del campesinado. El liderazgo soviético consideró el logro de la alfabetización universal como una de las prioridades. Como dijo Vladimir Lenin  , “Necesitamos un gran aumento en la cultura. Es necesario lograr que la habilidad de leer y escribir sirva para mejorar la cultura, para que el campesino tenga la oportunidad de aplicar esta habilidad de leer y escribir para mejorar su economía y su estado .

En total, para 1920, se había enseñado a leer y escribir a 3 millones de personas [8] . El censo de 1920, realizado en el territorio de la Rusia soviética, registró la capacidad de leer en el 41,7% de la población de 8 años y más [9] . Al mismo tiempo, este censo no fue universal y no cubrió territorios del país como Bielorrusia, Volyn, las provincias de Podolsk, Crimea , Transcaucasia, las regiones montañosas del Cáucaso del Norte, parte de Turkestán y Kirguistán, el Lejano Oriente, como así como algunas áreas de la Rusia europea y Ucrania, Khiva y Bukhara [10] .

Así, en 1918-1919, se cambió radicalmente el sistema educativo: se prohibió la existencia de escuelas privadas; introdujo la educación gratuita, educación conjunta de niños de ambos sexos; la escuela fue separada de la iglesia, y la iglesia del estado; se prohibió la enseñanza en instituciones educativas de cualquier credo y la realización de ritos religiosos; todas las nacionalidades recibieron el derecho a estudiar en su lengua materna; se sentaron las bases para la creación de un sistema de educación preescolar pública; se han elaborado y puesto en vigor nuevas normas de admisión a las universidades.

El promedio de años de educación de la población mayor de 9 años [11] :

1917 1927 1937 1947 1957 1967 1977 1987
1.112 1.502 3.376 5.442 6.048 6.974 7,861 8.833

Al mismo tiempo, con respecto a la educación superior, las autoridades bolcheviques buscaron cambiar la composición social del cuerpo estudiantil para crear una nueva intelectualidad dedicada a las ideas del socialismo y el régimen gobernante. De acuerdo con el Decreto del Consejo de Comisarios del Pueblo de la RSFSR "Sobre las reglas de admisión a las instituciones de educación superior" del 2 de agosto de 1918, todos podían ingresar a las instituciones de educación superior sin exámenes, sin siquiera requerir un diploma, certificado o certificado. de finalización de la escuela secundaria o cualquier escuela; se han suprimido las tasas de matrícula. Sin embargo, los programas de capacitación resultaron estar más allá del poder de los estudiantes no preparados, entre quienes crecían la frustración y las dudas sobre la corrección de la elección. Por lo tanto, tal forma de formación preuniversitaria apareció como facultades obreras , que luego fue legalizada oficialmente por el decreto del Comisariado del Pueblo para la Educación de la RSFSR del 15 de septiembre de 1919 [12] [13] .

Los investigadores modernos señalan: “El ataque comunista al sistema de distribución de los estatus científicos comenzó en 1918. El punto no estaba tanto en la “reeducación de los profesores burgueses”, sino en establecer la igualdad de acceso a la educación y la abolición de los privilegios de clase, entre los cuales estaba el privilegio de ser educado” [14] .

1920

El 19 de junio de 1920, el Consejo de Comisarios del Pueblo de la RSFSR formó la Comisión Extraordinaria de Toda Rusia para la Eliminación del Analfabetismo . Hubo una creación activa de un sistema estatal de educación para adultos, representado por "puntos de liquidación" y escuelas para la eliminación del analfabetismo (para personas de 16 a 50 años) [15] .

En el campo de la educación primaria, el principal problema en la década de 1920 siguió siendo la erradicación del analfabetismo. En 1923, por decreto del Comisariado del Pueblo de Educación se crea la Sociedad “ Abajo el analfabetismo ” [1] . Más de 1,2 millones de personas se unieron a organizaciones de mecenazgo urbano diseñadas para ayudar al campo en el auge de la cultura. Para acelerar la erradicación del analfabetismo, era necesario aumentar la carga en locales escolares adecuados: a pesar de que en 1924 el número de estudiantes (con una reducción absoluta de la población) podía llevarse casi al nivel de 1914 (98% ), el número de escuelas ascendía a solo el 83 % del nivel anterior a la guerra [16 ] . La principal afluencia del estudiantado durante este período fueron los niños sin hogar, cuyo número alcanzó los 7 millones de personas en estos años [17] . En 1925-1928, cuando la educación estuvo disponible para todos los niños en edad escolar, las autoridades soviéticas locales introdujeron la educación primaria obligatoria universal. Por lo tanto, se adoptaron leyes sobre educación universal: en 1924, en la República Socialista Soviética de Ucrania ; en 1926 - en la RSS de Bielorrusia ; así como en la ZSFSR y en algunas repúblicas de Asia Central, a fines de la década de 1920 [18] . Sin embargo, sólo después de la eliminación de la falta de vivienda como un fenómeno de masas (para 1928 ya había sólo 300 mil niños sin hogar), en septiembre de 1930 había motivos para afirmar que la educación primaria universal para los niños había sido realmente introducida [16] .

Las escuelas soviéticas se están reconstruyendo de acuerdo con el "Reglamento sobre una escuela politécnica de trabajo unificado". En las escuelas se enseñan los idiomas de la mayoría de la población de las repúblicas. En la década de 1920, la educación secundaria en la URSS era de siete años. La siguiente etapa fue la educación vocacional, que incluía escuelas vocacionales, escuelas técnicas e institutos [19] [20] . De hecho, el sistema escolar soviético tomó forma en 1922: una escuela primaria (cuatro años de estudio), una escuela de educación general básica de siete años y una etapa superior de una escuela de educación general (un total de 9-10 años de estudio). ) [21] .

La Primera Guerra Mundial y la Guerra Civil causaron grandes daños al sistema de educación pública y la difusión de la alfabetización . Debido a la constante falta de fondos para el año académico 1922/23, el número de escuelas disminuyó a 88 588 y el número de estudiantes disminuyó a 7 322 062 personas [22] (solo en 1926, el número de escuelas aumentó a 111 046 y el número de estudiantes a 10.219 529) [22] ). La situación se vio agravada por el hambre y la devastación en muchas áreas de la economía; La financiación total del sistema educativo se restauró solo en 1924, después de lo cual el gasto en educación creció de manera constante [8] [23] .

Año Gastos de educación (en rublos) Porcentaje del presupuesto
1925-1926 520 000 12.36
1926-1927 691 000 11.96
1927-1928 895 000 12.42
1928-1929 1,123,000 12.78
1929-1930 1,781,000 13.37

El 15 de diciembre de 1927 se llevó a cabo el Censo Escolar de Toda la Unión.

Cambio en el número de escuelas primarias y estudiantes que estudiaban en ellas en la década de 1920 [24] :

años Número de Escuelas Primarias Numero de estudiantes
1914-1915 1 104 610 7 235 988
1920-1921 114 235 9 211 351
1921-1922 99 396 7 918 751
1922-1923 87 559 6 808 157
1923-1924 87 258 7 075 810
1924-1925 91 086 8 429 490
1925-1926 101 193 9 487 110
1926-1927 108 424 9 903 439
1. Dentro de los límites hasta el 17/09/1939

En cuanto a la educación superior, el 21 de junio de 1921 se aprobaron nuevas reglas para el ingreso a las instituciones de educación superior, las cuales disponían que, en primer lugar, las personas egresadas de escuelas obreras , personas de trabajo manual, miembros del PCR (b) y los miembros del Komsomol , que vienen con instrucciones de varias organizaciones estatales y públicas, y todos los demás serán aceptados solo si hay lugares libres. Al mismo tiempo, se introdujeron tasas de matrícula (diferenciadas por clase), y el derecho a la educación gratuita dependía no solo de la situación económica de la familia del estudiante, sino también de su origen social. La nueva normativa preveía pruebas de admisión en las materias principales, pero se indicaba que no debían ser competitivas, su finalidad era comprobar si el candidato “posee, por un lado, el abanico de conocimientos necesarios, y por otro, desarrollo civil y político”. La juventud obrera-campesina fue aceptada incluso con calificaciones insatisfactorias. Este principio de aceptación de la clase encontró una fuerte oposición por parte de muchos profesores y estudiantes. En octubre de 1921, un grupo de profesores de la Universidad de Petrogrado declaró en una reunión del Consejo Académico: “La admisión de estudiantes a la universidad debe hacerse de acuerdo con sus conocimientos, y no por consideraciones de clase o políticas. La universidad se está convirtiendo gradualmente en una institución de educación especial estrechamente práctica, que conserva su nombre solo debido a un malentendido” [25] .

Si en 1914-1915 había 91 instituciones de educación superior en Rusia, en 1921-1922 ya había 278. El número de estudiantes se duplicó, hasta 206 mil personas. El sistema educativo no podía hacer frente a una cantidad tan grande de estudiantes, por lo que se decidió iniciar "purgas" para reducir el número de estudiantes a expensas de "elementos no laborales", es decir, todos menos trabajadores y campesinos. [26] .

En ese momento, las personas ingresaban a las universidades no porque buscaran educación, una especialidad, una profesión, sino porque era en las universidades donde aquellos que asaltaban el cielo podían encontrar la plataforma más cercana y adecuada para saltar al espacio. El cielo estaba asaltado precisamente en las universidades, donde se concentraba la mejor parte de la sociedad. De los obreros y campesinos, sus mejores representantes, de la nobleza y la burguesía, esos Konrad Wallenrods , que tomaron la bandera de una clase extranjera para asaltar el cielo bajo ella. Tanto Lenin como Marx , y todos sus compañeros de partido, eran intelectuales, por supuesto, la carne de la carne de la burguesía, la nobleza, la raznochintsy, que provenía de una clase extranjera. No hay nada especial en esto, pero ya en los primeros años de la revolución se estableció una tarea dogmática: encontrar cuadros entre los propios trabajadores. Esto solo hizo que fuera más difícil asaltar el cielo.

—  Varlam Shalamov , Asaltando el cielo [27 ]

El 16 de mayo de 1924, el Consejo de Comisarios del Pueblo de la RSFSR adoptó una resolución "Sobre la reducción del número de estudiantes en las universidades". Oficialmente, se declaró que el objetivo de esta "limpieza" era la liberación de los estudiantes de bajo rendimiento, pero en primer lugar, se prestó atención al origen social y el estado de propiedad del estudiante y sus familiares para eliminar los elementos socialmente "ajenos". En 1924 fueron expulsados ​​18 mil estudiantes y en 1925 otros 40 mil. Al mismo tiempo, “la tasa de abandono se planeó de antemano: un promedio de 20-30% del número total de estudiantes. Después de la exclusión, muchos hombres y mujeres jóvenes estuvieron al borde de la desesperación, algunos se suicidaron. "Purgas" similares, aunque en menor escala, continuaron hasta finales de la década de 1920. Al mismo tiempo, algunos de los estudiantes que fueron expulsados ​​por su origen social regresaron a sus estudios, pero para ello tenían que demostrar que o no mantienen contacto con sus padres, o que sus padres han muerto, o que sus los padres o parientes cercanos han cambiado de género.actividades, y gracias a esto pasaron a la categoría de elementos "laborales" [28] [29] .

El crecimiento de la red de escuelas obreras con una aguda escasez de personal docente altamente calificado provocó un bajo nivel de formación de sus egresados. En las escuelas obreras, en lugar de exámenes, solo había conversaciones finales entre estudiantes y un maestro, mientras que los graduados de las escuelas obreras eran admitidos en instituciones de educación superior sin exámenes; al comité de selección solo le interesaba el origen social, y la falta de formación elemental a menudo se hacía de la vista gorda. Es más, dijeron que cuanto más “proletario” y desaliñado tenga un aspirante, cuanto más grosero se comporte, más posibilidades tiene de entrar. Hubo un gran porcentaje de abandonos entre los profesores de los trabajadores debido a su pobre progreso crónico. Como resultado, cuando el primer lote grande de graduados en ingeniería entró en producción, resultó que no podían reemplazar a los antiguos especialistas. Por lo tanto, el Estado, que se enfrentaba a la tarea de restaurar la economía del país lo antes posible, pasó a suavizar su actitud hacia los cuadros no proletarios que "se pasaron al lado del poder soviético", y se adoptaron una serie de resoluciones. , según la cual los hijos de los trabajadores de ingeniería y técnicos recibían los mismos derechos de ingreso a los establecimientos de educación superior que los hijos de los trabajadores [30] [31] [32] .

Para el año académico 1927/28, el número de estudiantes aumentó [33] :

Se lograron éxitos significativos en la lucha contra el analfabetismo: en total, hasta 10 millones de adultos aprendieron a leer y escribir en 1917-1927 (para más detalles, consulte el artículo " Likbez "). El censo de la URSS de 1926 reveló el 56,6% de la población alfabetizada de 9 a 49 años (80,9% entre las zonas urbanas y 50,6% entre las zonas rurales) [6] . En general, durante este período, el número de estudiantes y profesores aumentó significativamente.

El número de maestros aumentó de 222.974 en 1922/23 a 394.848 en 1929/30. El número de estudiantes en todas las escuelas de la URSS aumentó de 7.322.062 (1922/23) a 13.515.688 (1929/30) [22] :

El número de estudiantes en instituciones de educación superior aumentó de 127 000 [34] a 169 000 en 1927/28 en comparación con el año anterior a la guerra de 1914. En 1930, el número de estudiantes en la URSS era de 272 000.

El potencial científico del país, seriamente socavado durante las convulsiones sociales, comenzó a recuperarse a partir de las décadas de 1920 y 1930. El número de trabajadores científicos ha aumentado notablemente. Para 1927 eran 25 mil, es decir, el doble que antes de la revolución [35] .

También se desarrollaron las escuelas nacionales . El gobierno hizo todo lo posible para ayudarlos. Estaban sujetos a todas las leyes y órdenes emitidas por las autoridades centrales de la RSFSR y la URSS según la Escuela Laboral Unificada. El departamento de escuelas nacionales del Comisariado del Pueblo para la Educación de la RSFSR ayudó a crear libros de texto y organizó la capacitación de maestros, mientras que las secciones y subdivisiones de los departamentos locales de educación pública brindaron la asistencia necesaria a las escuelas.

Dentro de los 10-15 años posteriores a la Revolución de Octubre , se creó la escritura en lenguas nativas para docenas de pueblos previamente analfabetos ( abaza , laks , nogais , balkars , tuvans , adyghes y otros). Por primera vez en la historia, niños de decenas de nacionalidades recibieron libros de texto y material didáctico en su lengua materna. En diciembre de 1922, se estableció una editorial oriental especializada, que publicó libros de texto en tártaro, chuvash, kirghiz, adyghe y otros idiomas. En 1924 se publicaron en ediciones masivas libros de texto para las escuelas mordoviana, mari, tártara y chuvashia. Además, las acciones del gobierno de la RSFSR tenían como objetivo desarrollar una red de escuelas en regiones nacionales anteriormente atrasadas y atraer a ellas a niños de nacionalidades indígenas. Al mismo tiempo, se brindó un enfoque diferenciado para determinar la red y tipos de escuelas, según las condiciones económicas, etnográficas y geográficas de los territorios. Para los hijos de los pueblos nómadas, para los hijos de los ganaderos de las regiones montañosas del Cáucaso, se organizaron escuelas con internados en ellas, o se les enseñó a los niños en las regiones nómadas. En las ciudades se crearon escuelas comunales con internados .

En la historia de la formación de la URSS, la década de 1920 se caracteriza por ser la de la búsqueda de soluciones audaces y originales. VN Shulgin , quien a la edad de 28 años dirigía el Instituto de Métodos de Trabajo Escolar, junto con M. V. Krupenina, planteó ideas sobre el “marchitamiento de la escuela” (convertirla en una escuela de producción, una granja escuela colectiva ): en una utopía En el futuro, todos los adultos enseñarán y educarán a los niños, creando el ambiente perfecto. La educación integral, el método del equipo de laboratorio y el método del proyecto se introdujeron ampliamente en las escuelas . La historia como materia escolar se eliminó del plan de estudios y se reemplazó por estudios sociales . Se llevó a cabo un experimento con el rechazo del sistema educativo de clase-lección, en lugar de disciplinas académicas, se introdujeron complejos en tres áreas: "Hombre", "Naturaleza", "Sociedad". Sin embargo, rápidamente quedó claro que los nuevos métodos de enseñanza eran incompatibles con la asimilación de conocimientos profundos por parte de los alumnos. Los delegados del Primer Congreso de Maestros de toda la Unión en enero de 1925 señalaron que los niños no tenían un conocimiento sólido del idioma ruso, la lectura y las matemáticas. La dirección del Comisariado Popular de Educación se vio obligada a reconocer la necesidad de revisar los programas integrales, y para el año académico 1927-1928, los programas ya incluían una lista de conocimientos sistemáticos de gramática, ortografía y aritmética. A fines de la década de 1920, la pedagogía experimental fue suplantada por la unificación de todos los planes de estudios, y la teoría de la desaparición de la escuela fue declarada "sesgo de izquierda" [36] .

1930

Las guerras y revoluciones de 1914-1922 estuvieron acompañadas de pérdidas de población, incluidos científicos y trabajadores de diversos niveles de calificación, por varias razones importantes: muerte física, envejecimiento natural, emigración [38] . En ciertos sectores de la economía, las estimaciones de pérdidas en 1918-1925 alcanzan el 70-90% del personal clasificado como el más calificado (incluidos los representantes educados de las "clases explotadoras": dueños de empresas, miembros de juntas directivas, sus asesores , etc) [39]

En 1934 se reanudó la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias y superiores.

La reconstrucción de la escuela técnica ha comenzado. La industrialización en la URSS requirió la formación de unos 435.000 ingenieros y especialistas técnicos durante el período de 1930 a 1935, mientras que su número en 1929 era de 66.000 [40] . En 1930, tuvo lugar en Moscú la primera graduación de la Academia Industrial de toda la Unión [41] .

En 1932, se introdujeron en la URSS escuelas laborales unificadas de diez años [19] [20] .

En 1934, en el XVII Congreso del Partido Comunista de los Bolcheviques de toda la Unión , se adoptó una resolución sobre el segundo plan quinquenal para el desarrollo de la economía nacional de la URSS (1933-1937), que, en particular, estableció la tarea de la educación universal en la cuantía de un período de siete años , principalmente en el campo, ya que en la ciudad esta tarea ya había sido resuelta básicamente en el primer plan quinquenal. En el plan del 2do plan quinquenal, se establecieron los siguientes indicadores: aumento del número de estudiantes (en escuelas primarias y secundarias, facultades obreras, escuelas de oficios, escuelas técnicas, universidades y escuelas técnicas) hasta 36 millones contra 24,2 millones de personas en 1932, o hasta 197 personas por cada mil habitantes de la población contra 147 personas, sin contar la educación preescolar, que en 1932 cubría a 5,2 millones de personas; un aumento en la red de bibliotecas masivas a 25.000 contra 15.000 en 1932 [42] .

En 1933-1937, la educación obligatoria de siete años se llevó a cabo en las ciudades y asentamientos obreros [2] . Ya en el año académico 1938/39 en la URSS, el 97,3% de los niños que egresaron de la escuela primaria fueron a estudiar a la escuela secundaria [43] .

En el tercer plan quinquenal , también estaba previsto introducir la educación secundaria universal en las zonas rurales, pero no se implementó debido al inicio de la Gran Guerra Patria . La educación universal de siete años en la URSS se llevó a cabo solo en 1950-1956 [2] .

En total, durante este período, el número de estudiantes en la URSS en todas las escuelas aumentó de 13 515 688 personas (año académico 1929/30) a 31 517 375 personas (año académico 1938/39): [22]

El número de maestros aumentó de 384.848 en 1929/30. año. hasta 1.027.164 personas en el curso académico 1938/39.

En 1932/33, 504.000 estudiantes estudiaron en 832 instituciones de educación superior [33] .

En general, se han logrado avances significativos en la educación pública. Por lo tanto, en los 20 años posteriores a la Revolución de Octubre en 1937, el número de estudiantes en la URSS en los 20 años posteriores a la Revolución de Octubre en 1937 aumentó 3,5 veces en comparación con el 1914 anterior a la guerra, en las escuelas secundarias, en 20,2 veces. De 1930 a 1940, el número de instituciones de educación técnica superior y secundaria en la URSS se multiplicó por 4 y superó las 150 [44] .

A fines de la década de 1930, también se lograron avances significativos en la lucha contra el analfabetismo: según el censo de 1939, el porcentaje de población alfabetizada era del 87,4% y la brecha de alfabetización entre la población rural y urbana se redujo significativamente. En tan solo 16 años (de 1923 a 1939), más de 50 millones de analfabetos y unos 40 millones de semianalfabetos de diversas edades estudiaron en la URSS [6] . Entre los reclutas, el problema de la alfabetización ya no estaba en pie. La proporción de reclutas con educación superior y secundaria en 1939-1940 fue un tercio del número total de reclutas [43] .

Estadísticas de cambio en el porcentaje de población alfabetizada:

1917 [45] 1920 [46] 1926 1937 [47] 1939 1959 1970 1979
Población rural Esposo. 53% 52,4% 67,3% — 91,6% 99,1% 99,6% 99,6%
Femenino 23% 25,2% 35,4% — 76,8% 97,5% 99,4% 99,5%
Total 37% 37,8% 50,6% — 84,0% 98,2% 99,5% 99,6%
Población urbana Esposo. 80% 80,7% 88,0% — 97,1% 99,5% 99,9% 99,9%
Femenino 61% 66,7% 73,9% — 90,7% 98,1% 99,8% 99,9%
Total 70,5% 73,5% 80,9% — 93,8% 98,7% 99,8% 99,9%
Total Esposo. 58% 57,6% 71,5% 86% 93,5% 99,3% 99,8% 99,8%
Femenino 29% 32,3% 42,7% 66,2% 81,6% 97,8% 99,7% 99,8%
Total 43% 44,1% 56,6% — 87,4% 98,5% 99,7% 99,8%

En la década de 1930, se emitieron los siguientes decretos con respecto al sistema educativo soviético:

1940

En total, en el año académico 1940/41, 34.784 mil personas estudiaron en las escuelas de la URSS [53] . De estos: en el inicial - 10.060 mil; en niños de siete años - 12,525 mil; en el medio - 12,199 mil.

El número de profesores en el año académico 1940/41 fue de 1237 mil [33] .

En el año académico 1940/41, había 3.773 instituciones educativas secundarias especializadas en la URSS, con 975.000 estudiantes. La educación superior en la URSS en el año académico 1940/41 estuvo representada por 817 instituciones educativas con 812.000 estudiantes [53] .

Decreto del Consejo de Comisarios del Pueblo de la URSS No. 789 del 31 de mayo de 1943 "Sobre la introducción de educación separada para niños y niñas en el año académico 1943/44 en escuelas secundarias y secundarias incompletas de ciudades regionales, regionales, centros capitales de la unión y las repúblicas autónomas y las grandes ciudades industriales" introdujo la educación separada para niños y niñas en una escuela general (abolida en 1954).

En 1940, se emitió un decreto del Consejo de Comisarios del Pueblo de la URSS "Sobre el establecimiento de tasas de matrícula en las clases superiores de las escuelas secundarias y en las instituciones de educación superior de la URSS y sobre la modificación del procedimiento para la concesión de becas" [54] . Según este decreto, a partir del 1 de septiembre de 1940, se introdujo la educación paga en los grados 8-10 de las escuelas secundarias, escuelas técnicas, escuelas pedagógicas, instituciones agrícolas y otras instituciones secundarias especializadas, así como en instituciones de educación superior (abolida en 1956).

Para los estudiantes en los grados 8-10 de escuelas secundarias, escuelas técnicas, escuelas pedagógicas, instituciones agrícolas y otras instituciones secundarias especiales, las tasas de matrícula oscilaban entre 150 y 200 rublos al año. La educación en instituciones de educación superior cuesta de 300 a 500 rublos al año. Las tasas de matrícula promediaron alrededor del 10% del presupuesto familiar en 1940 (con un trabajador), en 1950 y más hasta la abolición del pago en 1956: alrededor del 5% [55] . Se pagaban conferencias públicas. La introducción de la educación paga provocó una salida de estudiantes. Entonces, en dos semanas, 85 personas huyeron del Instituto Pedagógico de Krasnoyarsk, y solo 2 personas pagaron una tarifa de 300 rublos [56] .

Por decisión del Consejo de Comisarios del Pueblo No. 27 del 26 de octubre de 1940, se introdujo una tasa de matrícula obligatoria en la URSS para todos los estudiantes de universidades , grados 8, 9 y 10 de escuelas secundarias, así como escuelas técnicas . escuelas pedagógicas, agrícolas y otras instituciones secundarias especiales [57] . Esta resolución estuvo vigente hasta su anulación en 1956 por decisión del Consejo de Ministros de la URSS [58] .

Teniendo en cuenta el aumento del nivel de bienestar material de los trabajadores y los importantes gastos del estado soviético en la construcción, equipamiento y mantenimiento de una red en continuo crecimiento de instituciones de educación secundaria y superior, el Consejo de Comisarios del Pueblo de la URSS reconoce que es necesario cargar parte de los costos de educación en las escuelas secundarias y las instituciones de educación superior de la URSS a los propios trabajadores y, en relación con esto, decide:
1. Introducir a partir del 1 de septiembre de 1940 en el 8, 9 y Matrícula de 10° grado de escuelas secundarias e instituciones de educación superior.
2. Establecer las siguientes tarifas de matrícula para estudiantes en los grados 8-10 de escuelas secundarias:
a) en escuelas en Moscú y Leningrado, así como en las ciudades capitales de las repúblicas de la Unión: 200 rublos al año;
b) en todas las demás ciudades, así como en pueblos: 150 rublos al año.

Nota. Los derechos de matrícula especificados en los grados 8-10 de las escuelas secundarias se extenderán a los estudiantes de escuelas técnicas, colegios pedagógicos, instituciones agrícolas y otras instituciones secundarias especiales.
1. Establecer los siguientes montos de matrícula en instituciones de educación superior de la URSS:
a) en instituciones de educación superior ubicadas en las ciudades de Moscú y Leningrado y las capitales de las repúblicas de la Unión: 400 rublos al año;

b) en instituciones de educación superior ubicadas en otras ciudades: 300 rublos por año ...

Según las memorias de Yuri Zhdanov (quien habló con Stalin en el otoño de 1947), Stalin creía que la educación superior en Rusia pasaba por tres etapas:

En el primer periodo... fueron la principal fragua de personal. Junto con ellos, las facultades obreras se desarrollaron muy poco. Luego, con el desarrollo de la economía y el comercio, se requirió un gran número de practicantes y empresarios. Ahora… no debemos plantar nuevos, sino mejorar los existentes. No se puede plantear la cuestión de esta manera: las universidades forman profesores o investigadores. Es imposible enseñar sin realizar y sin conocer el trabajo científico... Ahora decimos a menudo: danos una muestra del extranjero, la resolveremos y luego la construiremos nosotros mismos.

Stalin prestó atención personal a la construcción de la Universidad Estatal de Moscú . El Comité de la Ciudad de Moscú del PCUS y el Ayuntamiento de Moscú propusieron construir una ciudad de cuatro pisos en el área de Vnukovo , donde había amplios campos, en base a consideraciones económicas. El presidente de la Academia de Ciencias de la URSS, el académico S. I. Vavilov y el rector de la Universidad Estatal de Moscú, A. N. Nesmeyanov, propusieron construir un edificio moderno de diez pisos. Sin embargo, en una reunión del Politburó, dirigida personalmente por Stalin, dijo:

... este complejo es para la Universidad de Moscú, y no 10-12, sino 20 pisos. Le daremos instrucciones a Komarovsky para que construya. Para acelerar el ritmo de construcción, deberá llevarse a cabo en paralelo con el diseño ... Es necesario crear condiciones de vida mediante la construcción de dormitorios para maestros y estudiantes. ¿Cuánto tiempo vivirán los estudiantes? ¿Seis mil? Esto significa que el albergue debe tener seis mil habitaciones. Se debe tener especial cuidado con los estudiantes familiares.

Especialmente "bajo la universidad" a fines de 1948, el Ministerio del Interior preparó una orden para la libertad condicional de varios miles de prisioneros que tenían especialidades de construcción de los campos. Estos convictos iban a pasar el resto de su mandato en la construcción de la Universidad Estatal de Moscú.

La decisión de construir la Universidad Estatal de Moscú se complementó con un conjunto de medidas para mejorar todas las universidades, principalmente en las ciudades afectadas por la guerra. Las universidades recibieron grandes edificios en Minsk, Voronezh, Kharkov. Las universidades de varias repúblicas de la Unión comenzaron a crearse y desarrollarse activamente.

En el período de la posguerra, sobre la base de las obvias necesidades militares , se prestó la mayor atención a la física nuclear .

Durante la Gran Guerra Patria

Durante la Gran Guerra Patriótica , los invasores nazis destruyeron y destrozaron 82 000 escuelas en el territorio sometido a la ocupación alemana, en las que estudiaban 15 millones de alumnos antes de la guerra.

Se crearon escuelas para la juventud trabajadora y rural, se redujo de ocho a siete años la edad de admisión a una escuela de educación general, se organizó una red de internados escolares, se introdujeron los exámenes para el certificado de matriculación, se amplió la educación militar-patriótica de los escolares. reforzado, y así sucesivamente [1] . Durante la Gran Guerra Patriótica, las tasas de matrícula no se abolieron, solo se facilitaron para ciertas categorías de la población. Quedaron exentos los militares desmovilizados por lesiones, los hijos de soldados muertos en los frentes, los hijos de discapacitados de los grupos I y II, los estudiantes discapacitados y los hijos de docentes [59] .

El número de estudiantes en la URSS durante la Gran Guerra Patria [53] :

Escuelas Instituciones de educación superior instituciones especiales medianas
1941/42 17,765,000 313 000 415 000
1942/43 14 036 000 227 000 316 000
1943/44 17,966,000 400 000 503 000
1944/45 24 656 000 585 000 812 000
1945/46 26 094 000 730 000 1,008,000

1950

En 1949, la educación universal de siete años se introdujo en todas partes de la URSS [60] .

En el año académico 1949/50, el número de estudiantes disminuyó, ya que los niños nacidos durante los años de guerra ingresaron a las escuelas, cuando la tasa de natalidad en condiciones de guerra (especialmente en el territorio ocupado por el enemigo y en la línea del frente) disminuyó significativamente [33 ] .

En 1956, 35.505 mil personas estudiaron en la URSS en diversas instituciones educativas (este número no incluye 14,9 millones de estudiantes en escuelas de reciclaje y formación avanzada de personal) [61] . De estos: en escuelas de educación general - 30.127 mil; en las escuelas del sistema de escuelas de reservas laborales - 1365 mil; en escuelas técnicas e instituciones educativas secundarias especializadas - 2012 mil; en instituciones de educación superior - 2001 mil personas.

El número de profesores en el año académico 1950/51 fue de 1.475.000; en el año académico 1955/56 - 1733 mil [33] .

En 1950, había 162,5 mil científicos en la URSS (en 1955 su número había aumentado a 223,9 mil personas) y 2950 instituciones científicas, 1180 de las cuales eran institutos de investigación científica y sus sucursales [33] .

El censo de la URSS, realizado en 1959, mostró que el analfabetismo entre la población del país fue erradicado casi por completo [1] .

En 1958 había 29 institutos politécnicos, 30 de ingeniería, 27 de ingeniería civil, 7 de aviación, 27 mineros y metalúrgicos, 18 de transporte, 15 de electricidad y comunicaciones, 13 de industrias pesqueras y alimentarias, 10 de ingeniería y química, dos meteorológicos e hidrotécnicos y dos institutos de construcción naval [63] .

Se planeó que en los dos primeros años de la universidad los estudiantes combinarán el trabajo en las empresas con los estudios.

1960

En 1969, se llevó a cabo una reforma de la educación escolar, como resultado de lo cual se cambió la estructura de las escuelas de educación general primaria y secundaria de la URSS:

Como resultado de la reforma, la educación de cuatro años en la escuela primaria de la URSS se convirtió en tres años, agregando un año adicional para el estudio extendido de materias en las clases superiores. Los alumnos de primer grado que ingresaron a la escuela en el año escolar 1969/70 estudiaron de acuerdo con el nuevo programa de escuela primaria de tres años, utilizando un conjunto completamente nuevo de libros de texto para la enseñanza. Las clases mayores, que ya habían comenzado sus estudios de acuerdo con el programa anterior, continuaron su finalización de acuerdo con los libros de texto antiguos.

La proporción de admisiones universitarias del número de graduados de décimo grado cambió de la siguiente manera [64] : 1960 - 56%, 1962 - 87%, 1965 - 63%, 1970 - 35%, 1975 - 28%, 1977 - 25%, 1985 - 50%.

1970

1972 - Resolución "Sobre la finalización de la transición a la educación secundaria universal para jóvenes y el desarrollo ulterior de una escuela integral"

En 1973, en la URSS, los gastos del presupuesto estatal (sin inversiones de capital) en instituciones de educación superior ascendieron a 2,97 mil millones de rublos, en escuelas técnicas, colegios y escuelas para la formación de personal de calificación media - 1,79 mil millones de rublos, en educación vocacional - 2, 09 mil millones de rublos [1] .

En 1975 había 856 universidades (incluidas 65 universidades) en la URSS, en las que estudiaban más de 4,9 millones de estudiantes [1] . En cuanto al número de estudiantes por cada 10 mil habitantes de la URSS, superó significativamente a países como Gran Bretaña , la República Federal de Alemania , Francia , Japón y otros [1] .

A partir del 1 de enero de 1976, había 6.272 escuelas de formación profesional en la URSS con 3,08 millones de estudiantes [1] .

Al comienzo del año académico 1975/1976, había 167 mil escuelas de educación general en la URSS, en las que estudiaban 48,8 millones de niños [1] . A partir de 1975, la formación de maestros y educadores se realizaba en 65 universidades, 200 institutos pedagógicos y 404 colegios pedagógicos [1] .

El derecho de los ciudadanos de la URSS a la educación gratuita en todos los niveles, desde el primario hasta el superior, fue consagrado en la Constitución de la URSS de 1977 (artículo 45) [1] .

Los ciudadanos de la URSS tienen derecho a la educación. Este derecho está garantizado por la gratuidad de todos los tipos de educación, la implementación de la educación secundaria obligatoria universal para los jóvenes, el amplio desarrollo de la educación profesional, secundaria especializada y superior basada en la conexión del aprendizaje con la vida, con la producción: la desarrollo de la educación por correspondencia y nocturna; provisión de becas estatales y beneficios para alumnos y estudiantes; distribución gratuita de libros de texto escolares; la oportunidad de estudiar en la escuela en su lengua materna; crear condiciones para la autoeducación

- La Constitución de la URSS (1977) // Wikisource

Todos los estudiantes de honor de los departamentos universitarios de tiempo completo, así como las instituciones educativas secundarias especializadas, recibieron becas del estado. El Estado también garantizó, a través del sistema de distribución, el empleo y el trabajo en la especialidad a cada egresado de las instituciones de educación secundaria especializada y superior.

1980

En la primera mitad de la década de 1980, se reanudó la tendencia hacia la profesionalización de la escuela de educación general. En 1984 se adoptaron las "Directrices Básicas para la Reforma de la Educación General y las Escuelas Profesionales".

El sistema de educación soviética en escuelas e institutos está construido de tal manera que una persona, incluso si ama mucho la profesión a la que quiere dedicarse, las universidades, escuelas, colegios hacen todo lo posible para que una persona nunca regrese a esta profesión en su vida.

—  Igor Talkov sobre la educación soviética [65]

En el campo de la educación laboral de los jóvenes, la reforma se fijó como tarea “mejorar fundamentalmente la formulación de la educación, formación y orientación laboral laboral en una escuela de educación general; fortalecer la orientación politécnica, práctica de la enseñanza; ampliar significativamente la formación de trabajadores calificados en el sistema de formación profesional; para llevar a cabo la transición a la formación profesional universal para los jóvenes”.

Según la reforma, la escuela secundaria de educación general pasa a tener una antigüedad de once años. Se suponía que la educación de los niños en la escuela comenzaba a partir de los seis años.

La duración de los estudios en la escuela primaria se incrementa en 1 año: de los grados 1 a 3. En el proceso de educación laboral en la escuela primaria se forman habilidades laborales elementales. La escuela secundaria incompleta (grados 4-8) prevé el estudio de las ciencias básicas durante cinco años. En materia de educación laboral, se establecen las tareas de formación laboral general que, en combinación con medidas para la orientación profesional de los escolares, crearían las condiciones para una elección consciente de la dirección de la actividad laboral futura.

En la escuela secundaria de educación general (grados 9 y 10), la formación laboral se organiza en las profesiones más populares, teniendo en cuenta las necesidades de las mismas en la región determinada. Debe completarse dominando una determinada profesión y aprobando los exámenes de calificación.

El contenido de la formación laboral en los grados primarios se mantuvo prácticamente sin cambios. Todavía se basaba en el ejemplo del procesamiento de papel, cartón, telas y otros materiales fácilmente procesables, así como en la construcción de modelos de los objetos tecnológicos más simples.

Se introducen cambios significativos en el contenido de la educación laboral de los escolares en los grados 4-8. La capacitación laboral en los grados 4-8 es similar a la que había anteriormente en los grados 4-7. Naturalmente, el volumen de material educativo se redujo en consecuencia. Quedan las mismas opciones: mano de obra técnica, agrícola y de servicios; la misma diferenciación de educación en escuelas urbanas y rurales, diferente contenido de educación para niños y niñas.

En los grados 7-8, la formación laboral de los escolares se organiza en forma de formación profesional y estudio del curso "Fundamentos de la Producción". Elección de profesión". La educación de perfil era el estudio por parte de los escolares de uno u otro tipo de trabajo. Por ejemplo, los escolares estudiaron metalurgia, carpintería, procesamiento de telas, etc. El estudio del tipo (perfil) de trabajo en los grados 7-8 precedió al hecho de que en los grados 9-10, los estudiantes, habiendo elegido una profesión específica (especialidad) de este tipo de trabajo, la dominarán. En otras palabras, la educación de perfil en los grados 7-8 era, por así decirlo, una etapa preparatoria general para la formación profesional, que continúa en toda su extensión en los grados 9-10. Curso “Fundamentos de la producción. Elegir una profesión” introdujo a los escolares a los principales sectores de la economía nacional, al contenido del trabajo de los trabajadores de diversas profesiones.

Al mismo tiempo, este curso dio una idea de los requisitos de los distintos tipos de trabajo a las cualidades del individuo y la formación profesional de los trabajadores en una determinada profesión. El objetivo principal de este curso era ayudar a los escolares en la elección consciente de su futura profesión.

El sistema desarrollado de capacitación laboral para escolares no duró mucho. Ya en 1988, la formación profesional en los grados 9-10 se reconoció como opcional. Como resultado, la necesidad de educación especializada para estudiantes en los grados 7-8 también ha desaparecido. Paulatinamente, en un principio, la impartición de la asignatura “Fundamentos de la Producción. Elección de profesión".

En la formación laboral de los alumnos, la escuela comenzó a volver a los planes de estudio que existían antes de la reforma de 1984.

En 1986, como resultado de una nueva reforma, se introdujo una educación de 11 años con turno en todas las clases, a partir del cuarto, un año adelante. La escuela primaria vuelve a ser un programa de cuatro años, pero los estudiantes tenían la oportunidad de elegir si estudiar en un programa de 3 años (10 años) o de cuatro años (11 años). Al mismo tiempo, los estudiantes que estudiaron en el programa de 3 años, al pasar al escenario principal, "saltaron el número": pasaron del 3er grado al 5to, y al mismo tiempo. Estos cambios se introdujeron como un experimento en algunas escuelas de la URSS en 1985  : algunos escolares fueron a estudiar en el grado "cero" en lugar del primero y, a pesar de los saltos posteriores del 4 ° grado inmediatamente al 6 °, estudiaron todos 11 años. También en 1989, como parte de la reforma, se introdujo el "salto de clase" en todas las clases.

1990

Después del colapso de la URSS , el sistema educativo de la Federación Rusa fue reformado durante las reformas liberales en Rusia en la década de 1990 .

La estructura de las escuelas de educación general primaria y secundaria siguió siendo la misma: la escuela primaria también incluía programas de tres años (10 años) y cuatro años (11 años).

En 2001, se abolió por completo la educación primaria de tres años: todos los niños que ingresaban a la escuela comenzaron a estudiar de acuerdo con el programa de 11 años.

Formación profesional

Educación extraescolar

Las actividades de las instituciones extraescolares se basaron en los principios generales de la crianza y la educación comunista: educación gratuita, crianza en equipo y a través del equipo, continuidad del proceso de crianza, conexión con la vida, con la práctica de la construcción comunista. , educación científica, teniendo en cuenta la edad y las características individuales, el desarrollo de la iniciativa y la autoactividad. Por ejemplo, el club infantil "Joven leninista" organizado en 1923 en la ciudad de Tomsk incluía talleres de encuadernación, carpintería, zapatería, cine, teatro pionero, campo de tiro, taller de radio, estación técnica y biblioteca técnica. , un club de fotografía, modelado y dibujo de círculos [66] .

A principios de 1971, había 4403 palacios y casas de pioneros y escolares en la URSS, más de 7000 sectores infantiles en palacios y casas de cultura , 1008 estaciones para jóvenes técnicos, 587 estaciones para jóvenes naturalistas , 202 estaciones de excursiones y turismo, 155 parques infantiles, 38 ferrocarriles infantiles , cerca de 6.000 escuelas coreográficas, artísticas y musicales infantiles, 7.600 bibliotecas infantiles, así como campamentos de pioneros , campamentos de trabajo y recreación, casas de descanso para niños tipo sanatorio , etc.

Educación por correspondencia

En la Unión Soviética, con el fin de garantizar la disponibilidad de educación para todas las categorías de ciudadanos, se creó por primera vez en el mundo un sistema de educación por correspondencia , que abarca todos los niveles educativos y hasta ahora sin precedentes mundiales [68] .

Puntaje internacional

El sistema educativo soviético, especialmente en ingeniería y especialidades técnicas, a pesar de sus deficiencias, ocupaba una posición de liderazgo en el mundo según Ts. R. S. Manders [69] . El enfoque metodológico de la política educativa en la URSS sirvió de base para la formación en los Estados Unidos y otros países occidentales del concepto de constructivismo social , basado en el concepto del psicólogo soviético L. S. Vygotsky , y que tuvo un impacto significativo en la estrategia de desarrollo del ámbito educativo en los Estados Unidos [70] .

Problemas

A mediados de la década de 1980, la participación del gasto en educación en el ingreso bruto en la URSS era del 2,7 % (7,1 % en Francia, 6,3 % en Japón, 6,1 % en EE. UU. y 4,5 % en Alemania). Los gastos por estudiante en la URSS fueron 12 veces menores que en los EE. UU., 8 veces menores que en Inglaterra. El costo de equipar una escuela secundaria por estudiante en la URSS fue de 58 rublos, en Suecia: 1200 dólares. El 10% de las escuelas de educación general en la URSS estaban en mal estado, en el 40% de las escuelas[ ¿Qué? ] no había alcantarillado, el 45% de las escuelas no tenían gimnasios. Había muy pocos hombres entre los maestros [71] .

Véase también

Notas

  1. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 URSS. Educación pública : un artículo de la Gran Enciclopedia Soviética . 
  2. ↑ 1 2 3 4 Educación universal Copia de archivo del 11 de febrero de 2021 en Wayback Machine // Enciclopedia pedagógica rusa. T. 1. M., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
  3. ↑ REFORMA ESCOLAR SOVIÉTICA DE 1918
  4. ↑ EL CONCEPTO DEL DESARROLLO DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN LA RUSIA SOVIÉTICA EN LA DÉCADA DE 1920
  5. ↑ Torkunov. historia rusa. Libro de texto. Parte 1.
  6. ↑ 1 2 3 Alfabetización // Gran enciclopedia soviética  : [en 30 volúmenes]  / cap. edición A. M. Projorov . - 3ra ed. - M.  : Enciclopedia soviética, 1969-1978. // Gran Enciclopedia Soviética M.: Enciclopedia Soviética. 1969-1978.
  7. ↑ Myshko N. S. El crecimiento del nivel educativo de la población de Kazajstán durante el período de construcción del socialismo (1917-1937) Copia de archivo del 10 de julio de 2011 en Wayback Machine / dis. candó. ist. Ciencias. Ust-Kamenogorsk 1984—201 p.
  8. ↑ 1 2 Historia de Rusia en el siglo XX - principios del XXI / A. S. Barsenkov, A. I. Vdovin, S. V. Voronkova; edición L. V. Milova - M .: Eksmo, 2006 S. 330, 400
  9. ↑ Alfabetización Archivado el 11 de enero de 2014 en Wayback Machine / Enciclopedia pedagógica rusa. T. 1. M., 1993; URL: www.otrok.ru/teach/enc/txt/4/page95.html
  10. ↑ Historia del censo (parte 3)  (enlace inaccesible)  - Cuerpo territorial del Servicio de Estadísticas del Estado Federal para San Petersburgo y la Región de Leningrado. Sitio oficial Archivado el 25 de abril de 2011.
  11. ↑ [El desarrollo de la alfabetización en Rusia y la URSS desde los siglos X al XX]. Borís Mironov.
  12. ↑ Experiencia histórica de regulación estatal de la composición social de los estudiantes de instituciones educativas pedagógicas en las décadas de 1920 - 1930
  13. ↑ Cambio en la imagen social de los estudiantes de la Universidad de Petrogrado/Leningrado en los primeros años del poder soviético (1917-1925)
  14. ↑ Kozlova L. A. "Sin defender una tesis". El estado de organización de las ciencias sociales en la URSS es la filosofía bolchevique. Ovcharenko V. I. Consultado el 10 de junio de 2012. Archivado desde el original el 8 de marzo de 2013.
  15. ↑ Escuelas para adultos // Gran enciclopedia soviética  : [en 30 volúmenes]  / cap. edición A. M. Projorov . - 3ra ed. - M.  : Enciclopedia soviética, 1969-1978.
  16. ↑ 1 2 Barsenkov A.S., Vdovin A.I. Historia de Rusia. 1917-2004. - Aspect-Press, M., 2005 (págs. 180, 181)
  17. ↑ Artículo "Sin hogar" // ENE de ITU
  18. ↑ Educación general // Enciclopedia pedagógica rusa. T. 1. M., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
  19. ↑ 1 2 Sistema de iluminación. Historia y actualidad (enlace inaccesible) . Consultado el 13 de agosto de 2010. Archivado desde el original el 16 de marzo de 2012. 
  20. ↑ 1 2 Psychologos - Psychologos (enlace inaccesible) . www.psychologos.ru Consultado el 31 de agosto de 2018. Archivado desde el original el 24 de enero de 2012. 
  21. ↑ Historia de la Pedagogía Copia de archivo fechada el 17 de septiembre de 2011 en Wayback Machine / Historia de la Pedagogía N. A. Konstantinov, E. N. Medynsky, M. F. Shabaeva . "Ilustración", Moscú, 1982
  22. ↑ 1 2 3 4 Construcción cultural de la URSS. Recopilación estadística. / M.-L.: Gosplanizdat. 1940. S. 37 . Consultado el 20 de marzo de 2011. Archivado desde el original el 2 de febrero de 2014.
  23. ↑ V. P. Dyachenko . Historia de las Finanzas de la URSS (1917-1950)
  24. ↑ Oficina de Información de la Unión Soviética. La Unión Soviética: hechos, descripciones, estadísticas - Capítulo 21  (inglés) . www.marxistas.org. Consultado el 31 de agosto de 2018. Archivado desde el original el 16 de julio de 2018.
  25. ↑ Cambio en la imagen social de los estudiantes de la Universidad de Petrogrado/Leningrado en los primeros años del poder soviético (1917-1925)
  26. ↑ Rabfaks, comunas y purgas en las universidades: 8 datos sobre los estudiantes soviéticos en la década de 1920
  27. ↑ Igor Talkov - entrevista, Vitebsk, julio de 1990 .
  28. ↑ Cambio en la imagen social de los estudiantes de la Universidad de Petrogrado/Leningrado en los primeros años del poder soviético (1917-1925)
  29. ↑ Discriminación social en el sistema educativo en las primeras décadas del poder soviético (sobre el ejemplo de las universidades de Smolensk)
  30. ↑ Rabfaks, comunas y purgas en las universidades: 8 datos sobre los estudiantes soviéticos en la década de 1920
  31. ↑ No es un camino fácil hacia el conocimiento
  32. ↑ ¡Viene Rabfak! Sobre la proletarización de la educación superior en la URSS
  33. ↑ 1 2 3 4 5 6 Economía nacional de la URSS en 1956 Copia de archivo del 4 de marzo de 2016 en Wayback Machine M. 1956 S. 221, 222
  34. ↑ Historia en números. B. N. Mironov . Cuadro 11. Pág. 136
  35. ↑ Kirillov V.V. Historia de Rusia / M. 2007. S. 490
  36. ↑ EL CONCEPTO DEL DESARROLLO DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN LA RUSIA SOVIÉTICA EN LA DÉCADA DE 1920
  37. ↑ ESCUELA EN 1917-1991 Copia de archivo fechada el 7 de mayo de 2020 en Wayback Machine // Gran Enciclopedia Rusa
  38. ↑ Científicos e ingenieros rusos en el exilio. M .: PO "Perspectiva", 1993. - Varias fuentes estiman el número de emigrantes en 1918-1922 de 1,2 a 3 millones de personas, incluidos los miembros de la familia.
  39. ↑ Saprykin D. L. Potencial educativo del Imperio Ruso "- IIET RAS, M., 2009.
  40. ↑ Petrovski David Alexandrovich. Reconstrucción de la escuela técnica y plan quinquenal de personal. p.5 - L., Gostekhizdat, 1930. - 42 p. — 20 cm ._ _
  41. ↑ 1 2 Barsenkov A.S., Vdovin A.I., Historia de Rusia. 1917-2007 "- M .: Aspect Press, 2008 - p. 236
  42. ↑ http://www.hrono.ru/vkpb_17/pril_1.html Copia de archivo del 15 de octubre de 2011 sobre las Resoluciones de Wayback Machine y resoluciones del XVII Congreso del PCUS (b)
  43. ↑ 1 2 Senyavskaya E.S. Psicología de la guerra en el siglo XX: la experiencia histórica de Rusia. — M.: ROSSPEN, 1999.
  44. ↑ A. L. Arefiev, M. A. Arefiev. Sobre ingeniería y educación técnica en Rusia. http://www.socioprognoz.ru/files/File/publ/Inkzenerno_technicheckoe.pdf Archivado el 10 de enero de 2017 en Wayback Machine .
  45. ↑ En la parte europea del Imperio Ruso
  46. ↑ El censo no fue universal. No cubrió la mayor parte del territorio del país y grandes masas de la población Historia del censo (parte 3)  (enlace inaccesible) - Petrostat (petrostat.gks.ru)
  47. ↑ Se encontró que el censo era defectuoso
  48. ↑ Resolución del Comité Ejecutivo Central y del Consejo de Comisarios del Pueblo de la URSS del 14 de agosto de 1930 "Sobre la educación primaria obligatoria universal"  (enlace inaccesible)
  49. ↑ Barsenkov A.S., Vdovin A.I., Historia de Rusia. 1917-2007 "- M .: Aspect Press, 2008 - p. 237
  50. ↑ Discriminación social en el sistema educativo en las primeras décadas del poder soviético (sobre el ejemplo de las universidades de Smolensk)
  51. ↑ Resolución del Comité Central del Partido Comunista de los Bolcheviques de toda la Unión del 4 de julio de 1936 “Sobre las perversiones pedológicas en el sistema de Narkompros”  (enlace inaccesible)
  52. ↑ Fechas y eventos significativos -> Fechas y eventos -> 2008 -> Marzo
  53. ↑ 1 2 3 Economía nacional de la URSS en la Gran Guerra Patriótica 1941-1945. Recopilación estadística. Archivado el 21 de julio de 2015 en Wayback Machine / M. 1990; 24. Cultura y salud
  54. ↑ Decreto del Consejo de Comisarios del Pueblo de la URSS de fecha 2.10.40 No. 1860 Copia de archivo fechada el 2 de mayo de 2021 en Wayback Machine // Wikisource
  55. ↑ Vitali Vidyapin. Problemas de financiación de la educación superior  (enlace inaccesible) // Economía y educación hoy, diciembre de 2004
  56. ↑ A. S. Ilyin. ORGANIZACIÓN DE CONFERENCIAS PÚBLICAS PAGADAS EN LA REGIÓN DE KRASNOYARSK A PRINCIPIOS DE LA DÉCADA DE 1940 SIGLO XX  // Revista socioeconómica y humanitaria de la Universidad Estatal Agraria de Krasnoyarsk. - 2016. - Edición. 3 . — S. 132–140 . — ISSN 2500-1825 . Archivado desde el original el 6 de junio de 2021.
  57. ↑ Educación pagada en la URSS
  58. ↑ Resolución del Consejo de Ministros de la URSS sobre la abolición de las tasas de matrícula en las instituciones educativas de la URSS. 6 de junio de 1956 (enlace no disponible) . Fecha de acceso: 7 de enero de 2013. Archivado desde el original el 21 de julio de 2015. 
  59. ↑ Korableva G. V. Modalidad de educación paga en Rusia: historia, problemas, modernidad  // Actas de la Universidad Agraria Estatal de Orenburg. - 2004. - Vol. 3 , número. 3-1 . — S. 159–162 . — ISSN 2073-0853 . Archivado desde el original el 6 de junio de 2021.
  60. ↑ EDUCACIÓN UNIVERSAL . Consultado el 28 de diciembre de 2020. Archivado desde el original el 21 de febrero de 2020.
  61. ↑ Logros del gobierno soviético durante 40 años en números Copia de archivo fechada el 21 de julio de 2015 en Wayback Machine / M. 1957, p. 273
  62. ↑ Orden del Ministerio de Educación de la RSFSR No. 490 de 1954 . Fecha de acceso: 7 de enero de 2013. Archivado desde el original el 4 de marzo de 2016.
  63. ↑ Timoshenko S.P. Educación en ingeniería en Rusia
  64. ↑ Kochetov A. N. Educación vocacional en los años 60-80 el camino a la inflación
  65. ↑ Igor Talkov - entrevista, Vitebsk, julio de 1990 .
  66. ↑ Lobanov V. Del sistema de educación extraescolar al sistema de educación adicional, Boletín del TSPU, Tomsk, 2009, vol. 2 (80), pág. 50 . Fecha de acceso: 18 de junio de 2015. Archivado desde el original el 18 de junio de 2015.
  67. ↑ (Educación pública, ciencia y cultura en la URSS. Stat. Sat. - M., 1971.)
  68. ↑ Historia de la educación por correspondencia  (enlace inaccesible)
  69. ↑ Capacitación científica y tecnológica y mano de obra en la URSS Archivado el 29 de agosto de 2021 en Wayback Machine (Informe de política de la OTAN sobre educación en la URSS, 1959  )
  70. ↑ Raskin, JD (2006). Teorías constructivistas. En JC Thomas y DL Segal (Eds.), Manual completo de personalidad y psicopatología. vol. 1: Personalidad y funcionamiento cotidiano (págs. 212-229). Nueva York, Nueva York: John Wiley
  71. ↑ Razumovsky V. Objeto de inversiones especialmente importantes // Ciencia y Vida , 1990, No. 3. - p. ocho

Literatura

Enlaces

  Ir al elemento de Wikidata  diccionarios y enciclopedias